1701581276
1701581277
联想主义和强化
1701581278
1701581279
联想主义者认为，如果不同的事物一起发生（接近），或者其经常在时间和空间上很接近（频率），或者它们有时候明显不同（对比），我们会在此基础上建立不同事物之间的联系。桑代克迷笼实验的研究使一种新的学习模式出现，人们将其称为强化。这种强化尤其适用于行为。如果人们的反应是积极的，就会鼓励这种行为的重复，行为就获得了强化。
1701581280
1701581281
选择和被诅咒
1701581282
1701581283
波兰神经学家杰泽·科诺尔斯基（Jerzy Konorski，1903年—1973年）是深入探讨操作性条件反射的第一人。科诺尔斯基和巴甫洛夫一起工作了两年。最初，他将新的条件反射称为“II型条件反射”或“次级条件反射”，但是斯金纳常常将这个名字与操作性条件反射相关联。斯金纳在美国生活和工作，而科诺尔斯基则处于心理学的研究主流之外。斯金纳采取了一种极端的立场，他将其称为“激进的行为主义”，并毫不妥协地主张以下观点：首先，我们没有自由意志；其次，心理学上对认知活动没有得出真正的研究结果。他被称为20世纪最有影响力的心理学家。
1701581284
1701581285
斯金纳也像桑代克一样使用箱笼来实验动物的反应和学习，然后将研究结果应用于人类心理学。他使用的斯金纳箱有一个可以分发食物的杠杆，还有能够产生刺激光、可通电的网格和扬声器等装置。斯金纳最喜欢用的实验动物是小白鼠，也用过鸽子。他根据按压杠杆产生的结果来检验动物按压杠杆的行为，这些结果可能是正的、负的或中性的。他对动物的奖励和惩罚都进行了研究。
1701581286
1701581287
当小白鼠按压杠杆并得到食物时，这就是正强化，小白鼠按压杠杆的行为让其得到了奖励，它可能会重复这一行为。
1701581288
1701581289
1701581290
1701581291
1701581292
如果笼子的地板网格轻微带电，就会让小白鼠感到不舒服，而它按压杠杆能使电流断开。这就是负强化，小白鼠的这种行为消除了不愉快的刺激，因此它也有可能重复这一行为。斯金纳在这个问题上对小白鼠进行了进一步的训练。如果在笼子的地板网格接通电源之前打开灯，小白鼠就能知道灯是一个信号，它在通电启动前立即接通杠杆就能使通电失效。
1701581293
1701581294
赌博的鸽子
1701581295
1701581296
2013年，由珍妮弗·劳德（Jennifer Laude）领导的研究小组发现，一些鸽子喜欢赌博。研究人员给鸽子提供了两个可以啄的按键。其中一个按键给了20%的时间，鸽子啄完后会放出10颗食物，这是一次丰盛的奖励，但其余时间不会放任何食物；另一个按键在鸽子啄完后总会释放3粒食物。研究人员发现，一些鸽子更喜欢采用高风险的策略，他们通过进一步的实验表明，这些都是冲动的鸽子。为了测试鸽子的冲动性，他们又提供了两个按键，鸽子每次按压这两个按键都能释放食物，一个按键会在按压延迟20秒后释放大量的食物，另一个按键则会在按压后立即释放很少的食物。人类的强迫性赌博遵循类似的模式，这被认为是一种冲动障碍。
1701581297
1701581298
除了这些对行为的奖励方式之外，斯金纳也研究了惩罚。惩罚可能会涉及不愉快条件或愉快条件的消除。
1701581299
1701581300
在日常生活中，强化“良好”行为的每一小步并不常见。斯金纳按照时间变化的间隔安排强化，在两次强化之间有固定间隔或变化间隔，以及按照强化和非强化行为之间的固定比率和变化比率给予强化，基于间隔的强化计划会导致目标行为形成较慢。反应次数不会影响强化，只有时间会影响强化。这意味着，只要愿意等待，即使是最懒的被试都将得到强化。基于比率的强化计划会产生更高的反应率。由于被试不知道什么时候需要强化，他们就会反复尝试甚至疯狂地尝试来获得强化。
1701581301
1701581302
鸽子导弹
1701581303
1701581304
斯金纳箱并不是斯金纳第一次涉及设备制造。从少年时代起，他就喜欢制作各种奇怪的装置。第二次世界大战期间，他设计了鸽子制导导弹。这个导弹的鼻锥被分成三个隔间，每个隔间里有一个可供鸽子待的空间，经过训练的鸽子会在屏幕上啄食目标图片来引导导弹。如果鸽子啄的点（即目标）没有在屏幕中央，这种啄食会引发导弹对飞行路径进行调整。虽然该项目在证明可行性时取得了成功，并获得了25000美元的支持基金，但人们在1944年又取消了该项目，以便将资金用于更常规的研究。
1701581305
1701581306
1701581307
1701581308
1701581309
极简心理学史 [:1701579450]
1701581310
极简心理学史 回到心智
1701581311
1701581312
行为主义学派认为学习是一个物理编程过程，这种解释并不能满足那些关注心智概念的心理学家。正如我们所看到的，格式塔方法的支持者反对那些将精神行为、知觉或经验分解成元素或区块的方法，他们拒绝接受行为主义者将心理过程简单地分为刺激和反应，而希望看到一种适合机体整体精神状态的学习模式。
1701581313
1701581314
沃尔夫冈·科勒尔在特内里费从事间谍工作期间（详见第3章“格式塔间谍”的内容），还尝试观察黑猩猩和鸡的学习情况。他观察黑猩猩如何使用工具（如盒子、杆子或棒子）来获得食物，如果它们不使用工具就无法获得食物。他得出结论，复杂的动物通过一个认知试误系统进行学习，考虑可能的解决方案，并在最可行的方法付诸实践之前进行心理上的尝试。在那一刻，动物似乎是通过顿悟来找到答案的。
1701581315
1701581316
一个问题要么被解决，要么没被解决，它没有中间状态。当顿悟学习发生时，在这个系统里，学习的结果比死记硬背的学习或试误行为更具有心理上的黏性。顿悟来自个体自身的经验、记忆和心理场的组合，它是由人们对问题结构和情境的理解而产生的。
1701581317
1701581318
鸡吃黑纸上的东西，还是白纸上的
1701581319
1701581320
除了黑猩猩，科勒尔也对鸡做了很多研究工作。在一次实验中，他在白纸和灰纸上撒了些谷物，放在鸡面前。他赶走了那些想吃白纸上谷物的鸡，而让它们吃灰纸上的谷物。最后，那些鸡都知道自己可以从灰纸上吃东西，但不能从白纸上吃东西。他成功地教会了小鸡条件反射或在小鸡身上建立了条件反射。
1701581321
1701581322
然后，他用灰纸和黑纸重复了这个实验。按照一个标准的行为模式，鸡应该会立即去灰色的纸上吃东西，因为它们已经习惯选择灰纸。而事实上，鸡径直走到了黑纸上。科勒尔认为，鸡学到了基于亮度对比的模式：在两种颜色的纸中，只有颜色更暗的纸上的食物可以吃，而不能吃灰纸上的食物。鸡学到的是一个原则（从颜色更暗的纸上吃东西），并将相同的原则运用到一个相似的情境中去，这个过程被科勒尔称为“换位”。
1701581323
1701581324
深入了解洞察力
1701581325