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请微笑，或者别笑
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拍照在相面术的发展中发挥了重要作用，被用于划分智力类型。拍照兴起于19世纪，它意味着那些在精神病院工作的人可以给健康人群以及患不同疾病、处于患病不同阶段或状态的病人拍照。这一方法提供了大量的实例，而且与素描相比为人们提供了更丰富的信息。龙勃罗梭和高尔顿都用照片来建立犯罪或心理类型；神经学家让-马丁·沙尔科拍摄了自己催眠的患者，来演示他们歇斯底里的不同阶段。
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智力案例
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智力的遗传已被证明是一个政治难题。但高尔顿却对此泰然自若，他不仅非常乐意研究这个问题，还建议那些智力低下的人应该去修道院“找一个欢迎他们的避难所”，并在那里独身一辈子，而不是将他们的缺陷基因传递下去。他在自己进行的第一项对天才的研究中，使用了一种自己设计的“历史计量学”方法，用来确定智力是否可以遗传。他通过统计各类传记来计算一个人拥有的显赫亲属的数量，并由此推断出遗传的智力模式。他发现，统计结果越靠近谱系下降的直线部分（父母—孩子），就越有可能发现成就卓越和遗传之间的联系。这种方法依赖于聪明的人选择（或进入）某个工作领域，并且成就卓越。他的研究结果表明，智力是可遗传的，但有关环境对实现潜在智力的影响却没有任何描述。
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20世纪上半叶，智力测试处于一个持续发展的领域，也是当时发生的一个大事件。到20世纪后半叶，基因的组成对智力发展有显著影响的说法在政治上变得敏感起来。如果有些人天生就不如另外一些人聪明，那么他们就不能获得帮助，因为他们生来就是这样。对教育模式和社会的精英模式来说，这是一个棘手的问题。20世纪晚期和21世纪初的研究发现，智力是由遗传和环境共同作用形成的。这一常识引导我们去期待：一个人可能天生就在某一方面具有成功的可能性，但这种潜力是否会实现取决于其家庭环境和在童年时获得的机会。
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双胞胎的天性与教养
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同卵（相同的）双生子如果在出生后被分开抚养（即在不同的家庭中长大），那么这样的双胞胎就对我们探讨研究目标十分有用。他们有相同的基因组成，但不同环境对其造成的影响不同。通过比较，我们就能推导出他们的哪些特点可能是遗传的结果，而哪些特点是由于环境因素造成的。但是，我们对出生后没有分开抚养的双胞胎进行的研究也很有趣。我们对同卵双生子患精神分裂症的研究显示，双胞胎同时感染精神分裂症的概率只有50%。精神分裂症并非是完全遗传的，否则，如果同卵双胞胎中的一个患病了，另一个也会患病。
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极简心理学史 [:1701579458]
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极简心理学史 建立“你”
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虽然一些哲学家和心理学家认为先天因素对人格发展具有重大影响或负全部负责，但也有许多人认为后天因素（养育和抚养等环境因素）应该对人的发展负全部或部分责任。
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定义智力
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智力是一种包含范围非常广泛的能力，它包括思考、计划、解决问题、抽象思考、理解复杂想法、快速学习和从经验中学习的能力，而不仅仅是从书本中学习、一种狭义的学术技能或一种考试技巧。实际上，它反映了一种更广泛、更深刻地理解我们周围环境的能力——“捕捉”“理解”事物或者“弄清楚”该做什么。
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美国教育心理学家琳达·S.戈特弗莱森（Linda S. Gottfredson，生于1947年）
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早期的环境主义者
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洛克认为心灵是一块空白的石板（一块白板），所以没有什么是与生俱来的，经验主导一切。他认为教育是最重要的：“我想我可以说，在我们遇到的所有人中，10人中有9人的优点、缺点、有用与否都是由于自己的教育造成的。”
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他警告说，人们应该特别注意小孩子们接触到的观念和刺激，因为印在他们心灵白板上的第一印象非常重要：“那些让柔弱的婴儿接触到的微小的、几乎感觉不到的初期印象有着非常重要而持久的后果。”例如，他建议不要给孩子讲关于妖精的恐怖故事，或者让孩子恐惧黑暗。
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卢梭不同意洛克的白板说。他认为人类天生是高贵和善良的，所以我们的心智具备先天的素质。他认为环境和经验造成的影响通常会导致那些小而高尚的思想潜力的丧失：“一切在刚离开造物者之手时都是美好的，而一切又都在人类的手中堕落。”
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大卫·休谟是一位与卢梭同一时代的哲学家，他的观点走的是中间路线。他看到所有的人都被激情所控制，当然尽管受控程度不同，我们都会受控于同一种激情。我们不同的激情模式定义了我们性格的出发点。然而，我们又都有不同的经历。我们在生活中的遭遇加上个人的激情（性格）决定了我们应该学习什么以及如何应对未来的事件，而以前的经历和个性则构成了我们的生活。
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神童
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