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引起啼哭的情境是根据啼哭的数量来排列的，列表如下：
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①不得不坐在便桶上。
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②孩子的玩具被拿走。
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③洗脸。
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④单独留在房间里。
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⑤大人离开了房间。
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⑥玩弄某种东西但不成功。
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⑦未能使大人和其他孩子与自己玩，或者未能使大人和其他孩子看着自己并与自己谈话。
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⑧穿衣。
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⑨未能使大人把自己抱起。
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⑩脱衣。
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⑪洗澡。
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⑫鼻子被擦洗。
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上述12种情境仅是引起这类反应的最常见的情境。引起哭泣的情境超过100种。对于这些情境作出的许多反应可以看做是无条件的或条件的愤怒反应，例如：①坐在便桶上面，②玩具被人拿走，③洗脸，⑥玩弄某种东西但不成功，⑩脱衣，⑪洗澡，⑫鼻子被擦洗。另一方面，⑤大人离开了房间，⑦未能使大人与自己一起玩，以及⑨未能使大人把自己抱起来——似乎更属于爱的条件反应中接近悲哀情境的某种东西。在这种悲哀情境中，对物体或人所形成的依恋（attachment）被消除，否则便不会表现出惯常的反应（正如“爱”变得冷淡的那种情境）。琼斯夫人声称，在许多情境中，条件反射和无条件反射的恐惧反应对大量的啼哭负责——例如，让孩子们站在滑梯顶端，从滑梯上滑下，站在台子上等。很可能上述分类中的④和⑤两种情境含有一些恐惧反应的成分在内。
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在进行这种类型的研究时，人们应当始终记住，啼哭可能由于有机体的一些因素，例如困倦、饥饿、腹痛以及与此类似的一些情况所引起。琼斯夫人发现，大多数啼哭（很可能）由于从上午9时到11时之间机体内部的原因所引起。鉴于这一发现，该研究机构在午餐以前而不是午餐以后，给幼儿安排两个休息时间。这一安排在相当程度上减少了由于机体内在因素产生的啼哭的数量，以及受干扰的行为的数量。
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行为主义 哪些因素使孩子们发笑？
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引起孩子大笑和微笑的情境以同一方式被记录下来。引起发笑的通常原因按顺序排列如下：
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①被逗乐（游戏式穿衣，挠痒等）。
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②奔跑、追逐，与其他孩子玩耍。
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③玩玩具（一只皮球特别有效）。
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④与其他儿童戏闹。
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⑤注视其他儿童戏耍。
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⑥作一些尝试，结果导致顺应（adjustment）（例如使玩具配对，或者使一些装置拼合或转动起来）。
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