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本文开头说的那个孩子，他的父母丝毫不懂教育心理，也不感兴趣，他们只是专注地向孩子宣泄怨恨情绪，在对孩子心灵造成毁灭性杀伤之时，获得一种无法解释的黑色快感。
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这类家庭也是少有，与熟谙儿童教育的家庭，形成两个极端。最好的和最坏的分列两边，中间则是懵懵懂懂稀里糊涂的大多数。
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社会化能力有个恼人的特点，最初的心理机制形成，会影响孩子的一生。事实上，许多人终其一生的奋斗，不过是在努力矫正自己残缺的人格——这是最明智的人都要努力一生的事，学校教育的作用相对有限。
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这意思是说，对于我们大多数人来说，社会化的能力，既不能完全靠家庭，也不能完全靠学校。
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主要还是靠自己。
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我们这一生，主要靠自己。
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靠自己，就得研究社会化能力的原理机制。从一个更高的维度，居高临下俯视社会，才能够赋予自我并不具备的能力。
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——思维能力！
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要获得这种思维能力，就必须要用心，修复此前教育不足对自己大脑造成的伤害。
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这种伤害，主要表现在三种残缺型的思维模式上：借口式、责怨式与颓废式。
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家庭教育如果太过于严厉，动辄凌辱惩罚，就会让孩子养成习惯性保护的特点。成年后进入社会，遇事习惯于先找借口。
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随意说个我以前的经历，有位主管工作出了纰漏，事儿不大，管理层也没打算追究。但他本人陷入恐惧，上门来解释。
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主管：你听我说，当时的情况吧，是这样子的……
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高管：闭嘴！
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主管：……为啥不让我解释？
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高管：你解释个啥？你在找借口。
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主管：……我没有找借口，我只是说明一下……
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高管：什么是借口？
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主管：……当时的情况吧，我也没料到……
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高管：先回答我，什么叫借口？
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主管：……你怎么不听我说话呀，你听我解释……
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高管：……回答我，到底什么是借口？
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主管：……唔，我明白了，解释就是借口……
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