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阿德勒100句人生革命：接受不完美的勇气 091
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在溺爱中成长的孩子，总会把自己对他人的期待当成一种命令，并认为自己天生就是与众不同的。当别人没有把目光集中在他身上时，他就会觉得世界对他不公平。
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阿德勒认为，对儿童过分的溺爱与骄纵，是孩子产生错误行为的主要原因。许多父母把孩子当作掌上明珠，不想让孩子受到任何委屈，在孩子遇到困难时，主动帮忙解决，满足孩子的一切要求。
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长期在这样的环境中成长的孩子，习惯性地认为自己天生与众不同，遇到自己办不到的事情时就会向他人发号施令，因为他们在家里也总是对父母“发号施令”。在他们的世界里，“只要我做不到，别人就应该帮我解决”。
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一旦真的遇到打击，没有人把目光停留在他身上，也没有人帮助他时，他就会觉得这个世界是如此不公平。这种以自我为中心成长的孩子，长大后容易变得自私自利，没有抗压性，也不会对社会做出什么有益的贡献。
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阿德勒100句人生革命：接受不完美的勇气 092
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在评价当中长大的人，一旦不再被评价，就不会采取行动，而那些不评价他的人，都是敌人。
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现代社会的父母依旧相信恩威并施的教育方式，也就是“不是给糖吃，就是给鞭子”——用称赞和斥责的方式教育孩子。
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如果孩子因为一句称赞的话而依照他人的意思行动，说明他并没有按照自己的意愿行动，所以当他人不再给予任何赞美的时候，他是不会去行动的。并且只有在被对方看见的地方，才会采取行动，一旦不被看见，便不会主动行动。同样，用斥责的教育方式阻止对方采取不当的行动，得到的结果也是一样的。因为对方不是发自内心去做，他只是习惯了听从驱使而已。
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当一个人习惯被他人称赞或斥责，一旦不再受到这些评价，那些不再评价他的人都会被他视为敌人。因此，无论是称赞的俯瞰视线，还是斥责的操纵方式，都不如鼓励的平行视角能给孩子带来勇气。
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教育孩子就像是脚随时放在刹车上，除非必要否则绝对不要贸然踩下去，不然就可能破坏孩子之前的努力。从旁守护比过度干涉对孩子更有帮助。
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阿德勒心理学中提到的亲子教养与教育，并不是用奖励来引诱孩子表现适当行为的溺爱教育，也不是容许孩子为所欲为的放任教育，当然更不是靠惩罚来制止偏差行为的强硬教育。
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孩子本身充满想象力，总是怀着好奇的眼光去看待周围的一切。强烈的好奇心驱使着他们去了解世界，学习怎么生活和生存。但父母都习惯性地认为自己的孩子“年纪小，不懂事”“这些太危险，不要去做”，事无巨细地过问孩子的每一件事情，什么事情都不肯放手让孩子去做，“你应该这样做，不应该那样做”或者“这样不行，那样才可以”。
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打着疼爱孩子的名义，过度地干涉孩子的生活，把孩子作为弱者对待，容易扼杀孩子的思维发展和行动能力。
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因此，教育孩子，父母只要从旁守护，主动、亲密地与孩子沟通，不要过度干涉孩子的行为，这样孩子在成长过程中更能养成自立的能力，也更能与社会和谐共处。
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亲身体验结果的方式比处罚、责骂来得有效。到了做作业时间，孩子还在偷懒贪玩，不必斥责，让他直面考试的结果就好了。
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