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大学最初的目的是要把过去的知识和信息传递给今天的学生。在数字时代，你可能不用进入大学就能得到你所需的所有信息。随着“信息供应商”这一新行业的出现，你只要和供应商签订合同，就能获得所需信息。如今，大学应该把精力集中在思维技能、设计技能和人际技能等方面。
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大学生有极好的条件为社会做有益的事情，他们只需要有做这些事的意愿。
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[1] Dynamic Random Access Memory，动态随机存取存储器。——编者注
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这才是思维（德博诺思维精华本） 第11章 培养思维能力，从中小学开始
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欧盟的学校把25%的教学时间用在了教授数学上，但是大多数人在生活中只用到了学校所学数学的3%。我从未刻意使用过在学校学到的几何、代数、三角或微积分。
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那么，学校为什么把这么大比例的教学时间用到只有3%有用的数学上呢？
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因为学生可能想从事一个需要数学知识的职业。
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如果你想成为一名火箭专家，那么你就应该学习必要的数学知识。数学可以应运于很多专业，但没有必要让其他人也学那么多的数学。
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因为它可以训练头脑。
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没有任何证据可以证明，那些学了很多数学知识或者数学学得很好的人，比那些数学学得少的人更聪明。它可能的确有些作用，但是如果只是为了训练大脑的话，我们可以做很多更有效的事情来训练大脑和思维。我的思维方法在很多方面已经显示出强有力的影响，它能让学生每一门科目的成绩提高30%100%，就业机会增加5倍，减少90%的暴力。有人能证明数学具有这样的效果吗？
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因为有些数学知识是必需的，所以数学学得越多越好。
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这个传统已经建立起来，它还在继续，并受到保护。
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因为必须填充教育中的“婴儿托管服务”时间。
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年轻人的生活应该充实。像其他很多科目一样，数学只不过会使学生的生活更加充实。
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我当然不反对学校教授数学，但是如果教育部门声称没有时间教授其他科目，比如思维，那么花在数学上的时间就应该减少。
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另外，那些数学学得不好的学生可能会认为他们比别人笨，因此而离开学校。他们会非常自卑，这会影响他们未来的生活和对社会的贡献。
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思维
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思维应该是教育中的一个关键学科。对于私人生活、职业生涯以及对社会的贡献来说，没有什么比思维更重要了。
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学校声称已经把教授思维作为历史及科学等其他学科教学的一部分了，这是一个非常没有说服力的辩解。我们的确也在教一些思维，但主要是分析类型的思维。
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我们真的有必要教学生广义上具有可操作性的思维技巧。我们需要教学生学习感性思维，它非常重要，我们将在后文中详细阐述。我们需要教授真正的探索性思维，而不是辩论。我们还需要教授价值思维、行动思维和创造性思维。
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澳大利亚的一位教师，约翰·爱德华兹（John Edwards），减少了学校科学课的教学时间，并把这些时间用于教授一些思维方法上。在科学测验中，学习思维方法的学生要比那些花更多时间学习科学的学生成绩更好。他还展示了通过教授思维方法能使数学成绩达到优秀的学生数量增加一倍。另外一个报道来自印度，报道显示教授思维方法可以极大地提高学生的数学成绩。
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思维明显需要作为一个独立学科来教授。那些学不好其他学科的年轻人会突然发现他们都成了优秀的思考者，他们的自信心会提高，这会给其他方面带来很好的影响。
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我从老师们那里得到很多反馈，它们和下面的这段话类似：“我认为苏珊不是很聪明，因为她的成绩不好。但是在思维课上，她很成功，这让我和其他学生感到惊讶。”我还有来自中国的报道，主要是关于学生突然发现别人期望他们去思考，而不仅仅是学习那些别人认为他们应该学的东西，他们发现自己得到了解放。
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