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如果不希望本国的人力资源由于不完善的教育方法而被浪费的话，每个国家都需要一位智力开发部长，仅仅靠教育部长去实现这种改变是不够的。
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其他科目
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许多学校已经开始教授计算机、互联网和其他信息技术，然而下面列出的其他科目也同样重要。当课程已经很满的时候，怎么才能为它们挤出空间呢？
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这些科目是如此关键，和它们相比，我们需要减少花在传统科目上的时间，像历史和地理这样的学科可以通过网上下载视频进行教学，语言和思维可以整合在一起，在文学上也可以少花些时间。
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行动能力
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仅仅有文化和算术知识是不够的，大量的知识也是不够的。年轻人一旦走出学校进入社会，就需要去“做事”并且“把事情做完”。行动能力是关于行动或操作的所有技巧。年轻人接到任务和项目后，要有能力进行计划和实施。这么做的另外一种影响是任务完成能带给年轻人成就感。这一点非常重要，因为年轻人没有多少获得成就的机会。行动能力可以是你个人或者作为团队一员完成工作的能力。在青年企业计划中，这两种形式都有。
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设计
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设计是思维的一部分，它需要我们直接的关注。我们可以设定设计任务，这些任务可以在现实中实施或在图纸上加以展示。年轻人能通过设计图纸来说明怎样更快地建造一个房子，怎样改造一辆汽车，怎样清洗摩天大楼的窗户，怎样设计一个超级市场。
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设计就是把东西组合起来体现其价值。这与分析以及描绘非常不同。设计不是为种着蜀葵的小屋画一幅漂亮的画。我们可以对设计进行比较和讨论，还可以评论它们的实用性和其他价值。
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系统行为
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世界上部分地区的学校会教授学生简单的系统行为。这是一种非常有用的教学方法，它可以让年轻人体会到事物是如何相互作用的，可以让年轻人对正反馈和负反馈，放大系统等有一个基本的理解。了解事物是如何相互作用并形成一体的，这靠学生自己学习是不够的。
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周围的世界
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这包括知道并理解商店如何运作，联盟怎样运转，政府怎样工作，联合国如何工作，媒体如何工作。它包含事物运行和相互作用的一些知识。它需要的并不是深入性的知识，甚至可以通过一些游戏让年轻人边玩边理解。
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小结
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我们需要做大量工作来改进教育，但这不太可能实现。因为教育顾问们都是在旧有传统中成长起来的，他们想保护这些传统。保持连续性就是教育体系游戏的规则。
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教育是局部平衡的一个典型例子，所有的元素被固定在一起以保持原样。
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同时，社会上充斥着如此多的潮流和时尚，教育以不变应万变的方式好像也是可以理解的。
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即使个别学校想要改变，但仍有责任让学生通过现在的考试，否则就会影响学生的职业生涯。或许一种新的考试是开始改变的良方：增加思维技巧的考试怎么样？
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这才是思维（德博诺思维精华本） 第五部分 思维与管理
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导读 思维能力是领导力的一部分
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我为什么建议把针对批判性思维的论述放在管理这个模块里，并把它称作发展的动力呢？原因是，在管理领域，永远都存在两个重要的目标——解决问题和改进创新。有些企业在提出他们的培训需求时，总喜欢把解决问题和创新绑在一起。他们会问：您是否可以讲讲“解决问题与创新”？我总会反问：“你究竟是想要提高解决问题的能力还是想提高创新的能力？”这是两码事，无论从态度上还是方法上，解决问题和创新都是两个完全不同的领域。这一章节恰好是论述批判性思维、批评和解决问题的。
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对于企业来讲，当你解决了所有的问题时，并不意味着你能得到一个新的结果。相较之下，解决问题是消极被动的，改进创新则是积极主动的。正如德博诺的举例，假如一条船破了一个洞，这是一个需要解决的问题，但是你解决了这个问题并不意味着船本身会有什么进步。对企业而言也是这样，一家濒危的企业被派驻了一位救火队员型的经理人，他可以成功地将这家濒危企业扭亏为盈，但这不意味着他能帮助这家企业发展成为一流的企业。即便是海尔集团的CEO张瑞敏也不得不同意，挽救一家企业和发展一家企业完全是两个阶段的事情，不能混为一谈。让企业不再亏损和实现持续增长，从操作角度上来看有着巨大的差别。
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