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1701750320 注意是改善感知的关键因素。如果我们不对注意力进行引导,那么我们就只能看到自己熟悉的东西。
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1701750322 那么怎么做才能引导我们的注意力,而不是干等着我们的注意力被某个特别的物体吸引呢?我在《六个思考框》(Six Frames for Thinking about Information)一书中提出,我们可以先确定观察的方向,并记录下在这个方向上观察到的一切,继而用这种方法来搜寻价值、兴趣、准确性和满意度等。
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1701750324 我们可以用同样的方式来建立具有操作性的“引导注意力”框架,如NSEW(北—南—东—西)框架,这将改善我们的感知情况。
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1701750326 这构成了思维的CoRT课程的基础,该课程目前正被运用于世界各地数以万计的学校中。一个完整的CoRT课程包括60个课程,但不是所有的课程都在讲感知工具。比如CoRT4主要是关于创造性的,大部分基本的感知工具在CoRT1中。除了这些专门工具外,感知的关键构成因素是各种可能性和备选方案。你在用一种方式来观察某个情境的同时,也在对其他的可能性和备选方案进行检验。
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1701750328 基本工具
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1701750330 PMI
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1701750332 这里指的首先是“Plus aspects”,即有利因素(正面),然后是“Minus aspects”,即不利因素(负面),最后是“Interesting aspects”,即兴趣点。其中,“兴趣点”指的是某个事物值得我们注意或评论。有趣的是什么?它可能既不是有利因素,也不是不利因素。
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1701750334 CAF
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1701750336 考虑所有因素(Considering All Factors)。思考者要有意识地分析与思维有关的所有因素。都要考虑到哪些因素呢?
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1701750338 C&S
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1701750340 这指的是关注结果和后果(Consequences and Sequels),无论可能出现的是哪个。将来会发生什么事?直接的、近期的、中期的和长远的结果分别是什么?这些答案可能不容易找到,但我们必须努力去寻找。
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1701750342 AGO
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1701750344 即宗旨、目的和目标(Aims,Goals and Objectives)。我们通常对所要做的事只有一个模糊概念。AGO工具要求我们要明确这些概念。我们想实现什么?目的是什么?目标是什么?心里明白和把它们写出来,完全是两回事。
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1701750346 FIP
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1701750348 这个工具能把我们的注意力引导到重要性最高的事情上(First Important Priorities)。事情的权重是不同的,某些事情要比其他事重要得多。这个工具会引导我们先注意重要的事情和要优先考虑的事情。它还会引导我们关注需首先处理或考虑的事情。
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1701750350 APC
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1701750352 备选方案、各种可能性和可选项(Alternatives,Possibilities and Choices)。备选方案有哪些?可能包括说明、感知和行动上的备选方案。各种可能性又有哪些?有哪些可供选择的显性和隐性选项?这个工具旨在寻找多种可能性。
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1701750354 OPV
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1701750356 其他人的观点(Other People’s Views)。思考者要从其他相关人员的角度出发,分析他们会怎么考虑。这个工具很多时候可以消除斗争和冲突。这就是减少卡雷矿冲突事件的主要工具。人们真诚地想了解其他人是怎么想的。不是要知道其他人“应该”怎么想,而是要分析他们“可能”会怎么想。
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1701750358 在整个CoRT课程中还有一些其他工具,比如用于确定价值的工具、用于确定找到的信息以及缺失的信息的工具,等等。
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1701750360 基本工具的应用实例
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1701750362 PMI工具
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1701750364 要求思考者首先把他们的注意力放在事物的有利因素上,接下来是不利因素,最后是兴趣点。
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1701750366 在澳大利亚,有一个由30名12岁男孩组成的班级,人们让孩子们来思考一个问题:年轻人上学是否应该得到报酬。孩子们先分成4个组讨论。讨论结束后,30名孩子都同意这是一个很棒的主意:他们用这些钱可以买漫画、糖果、口香糖和电影票等。
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1701750368 然后我们向孩子们解释PMI工具。再让孩子们分成4个组,从不同方面进行系统分析:有利因素、不利因素和兴趣点。这个练习之后,30人中有29人改变了主意,他们认为因为年轻人上学就给他们报酬并不是一个好主意。
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