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1701789151 ■这是根据你的论据推断出来的吗?
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1701789153 ■如何从证据中得出这样的推论?
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1701789155 ■之前你提到过那个,但现在你又在说这个。我不明白两者如何能够同时成立。
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1701789157 在思考过程中,我们会按照一定顺序进行思考。当按这些顺序进行的思考能够相互支持并能结合得有意义时,那么这样的思维就是有逻辑的。而当按这些顺序进行的思考并不相互支持,在某种意义上自相矛盾或根本没有意义时,那么这样的思维则不具有逻辑性。因为人们通常无法意识到自己的冲突信念,因此,在人类的生活和想法中发现不一致是很容易的。
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1701789159 通过对比学校中的标准试验和学生实际学业表现,我们知道学生通常在基本能力(例如阅读、写作、会话的基本学术技能)和基本学科(例如数学、科学、历史)上存在缺陷和不足。尽管存在这样的证据,教师仍认为他们不需要改变对学生学习的指导(事实上他们教学的方式确实没有基础性的错误)。根据证据来看,教师得出的这个结论是没有逻辑的,这个结论并没有考虑事实。
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1701789161 让我们再举一个例子。如果你知道一个人患有心脏病,并且医生已经告诉她必须谨慎饮食,以避免病情恶化,但她仍旧认为饮食无关紧要。这里,她得出的这个结论是缺乏逻辑,是没有道理的。
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1701789166 批判性思维工具(原书第3版) [:1701787095]
1701789167 批判性思维工具(原书第3版) 重要性
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1701789169 能够提升思维重要性的问题包括:
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1701789171 ■我们需要明确的问题中最重要的信息是什么?
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1701789173 ■这个事实是如何在情境中发挥重要性的?
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1701789175 ■这些问题中的哪一个是最重要的?
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1701789177 ■这些观点或概念中的哪一个是最重要的?
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1701789179 思考问题时,我们要能关注问题最重要(与问题相关)的信息,并且考虑最重要的观点或概念。但通常来讲,我们并没有意识到要关注问题中的重要信息。尽管许多观点与问题相关,但它们并非具有同等重要性。我们经常没有提出重要的问题,仅仅被表面的、无足轻重的问题所困住。
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1701789181 例如在大学中,很少有学生关注重要问题,例如:一个受到教育的人意味着什么?我需要做些什么来成为受过良好教育的人?相反,学生们关心的只是如何在测验中获得优秀成绩?发表一篇文章要求多少页?怎样才能讨得导师开心?
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1701789186 批判性思维工具(原书第3版) [:1701787096]
1701789187 批判性思维工具(原书第3版) 公正性
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1701789189 确保公正性的问题包括:
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1701789191 ■我是根据证据做出的判断吗?
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1701789193 ■我考虑了其他可能的证据了吗?
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1701789195 ■这些假设合理吗?
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1701789197 ■考虑到我行为的意义,我的意图公正吗?
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1701789199 ■我解决问题的方式公正吗?或者我既定的利益会妨碍我从另一个观点考虑问题吗?
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