1701790340
1701790341
从历史学角度对更广的时间跨度进行思考的能力，会随着对所有学科的学习而有所发展。历史学的思考者将能够完成从历史到史前、从史前到人类历史、从人类历史到地理历史、从地理历史到天文历史的转换。在这个日渐扩大的视野中，人类知识的历史相对短得可怜：只是地理学史中的一秒，天文学史中的一毫秒。从天文学角度讲，仅仅一毫秒前，一个物种出现了——智慧人，这个物种能够自我推动，并且以一种全新和不可预测的方式创造自我适应的条件。仅仅一毫秒前，拥有这种批判性思维能力而非倾向的物种出现了。
1701790342
1701790344
了解一门学科的逻辑
1701790345
1701790346
当你对自己的目标有整体的把握时，当你能够对一门学科的核心观点明确表述时，你可以进行分阶段有计划的学习，有序地掌握课堂或教科书中呈现的知识内容。接下来在课堂上，带着你阅读课堂笔记和教科书时产生的问题听课。你也可以通过阅读百科全书的条目来获得有关学科的基础逻辑的帮助。一些基本的问题可以是：
1701790347
1701790348
■学习这门学科的主要目标是什么？
1701790349
1701790350
■这一领域的研究者努力要完成什么？
1701790351
1701790352
■研究者通常会问哪种问题？他们试图解决什么问题？
1701790353
1701790354
■研究者需要收集哪些信息或数据？
1701790355
1701790356
■研究者收集信息研究方式与其他领域相比有什么独特之处？
1701790357
1701790358
■这一领域最基本的观点、概念或者原理是什么？
1701790359
1701790360
■学习这一领域将会对我的世界观产生何种影响？
1701790361
1701790362
■将这一领域运用到日常生活中会有怎样的成果？
1701790363
1701790364
这些问题都能够在课堂、课本和学习情景中被具体化。例如，在任意一天学习中，你可以问自己以下问题：
1701790365
1701790366
■今天我们的主要目标是什么？
1701790367
1701790368
■我们努力要完成的事情是什么？
1701790369
1701790370
■我们要问哪种问题？我们要解决哪类问题？
1701790371
1701790372
■我们需要哪方面的信息或数据？
1701790373
1701790374
■我们如何获取这方面信息？
1701790375
1701790376
■为了解决我们紧迫的问题，需要了解哪些最基本的观点、概念和原理？
1701790377
1701790378
■我们如何看待这个问题？我们要采取哪种观点？
1701790379
1701790380
■这个问题与日常生活的关联如何？
1701790381
1701790382
1701790383
1701790384
1701790386
批判性思维工具（原书第3版） 生物化学的逻辑
1701790387
1701790388
现在，让我们通过分析教科书中的一些关键知识点，来详细讲解一门学科的逻辑。思考下面一段节选：
1701790389
[
上一页 ]
[ :1.70179034e+09 ]
[
下一页 ]