1701790725
批判性思维工具（原书第3版） 找出一篇文章的逻辑
1701790726
1701790727
理解一篇论文或者文章的重要技能是对于作者推理的分析。一旦完成了对推理的分析，你就可以使用思维标准来评价作者的推理。
1701790728
1701790729
1701790730
1701790731
1701790733
批判性思维工具（原书第3版） 弄清教科书的逻辑
1701790734
1701790735
正如你能够通过分析作者的推理来理解一篇论文一样，你同样能够通过分析作者在教科书中的推理部分来找出该教科书的逻辑。为了理解作者在教科书中的推理，使用以下模板来自我思考。
1701790736
1701790737
1701790738
1701790739
1701790741
批判性思维工具（原书第3版） 评价作者推理的标准
1701790742
1701790743
现在你已经做完了对一篇文章、一本课本逻辑方面的思考工作，目前，你已经掌握了从推理的不同因素来评价作者推理的能力。选择有关文章或者课本，从推理的每个因素和这里罗列出的思维标准来评价他们的推理：
1701790744
1701790745
（1）关注作者的目的：目的是否很好地罗列出来？目的是否清楚和合理？
1701790746
1701790747
（2）关注书面部分回答的主要问题：问题或者事件是否得到很好的表述（或者清楚地提及）？问题是否清晰和准确？问题是否清晰表述了事件中问题的复杂性？问题和目的是否相互关联？
1701790748
1701790749
（3）关注作者提及的最重要的信息：作者罗列的相关证据、经验或者信息对于事件是否充足？信息是否准确？是否与事件直接相关？作者是否罗列出体现事件复杂性的信息？
1701790750
1701790751
（4）注重作者推理的核心部分最基本的概念：作者是否恰当地阐述了重要的概念？概念是否被合理地使用？
1701790752
1701790753
（5）注重作者的前提假设：作者是否对他认为理所应当的前提假设抱有敏感的质疑态度（只要那些前提假设可能被合理地质疑）？作者在使用前提假设时，是否提出了可能与那些前提假设相关的问题？
1701790754
1701790755
（6）注重书面部分最重要的推论或者结论：作者提出的推理或者结论是否与事件紧密相关？作者是否跳跃到了不合理的结论？作者在复杂事件中是否考虑到其他可选择的结论？作者是否使用了一系列的合理推理来得到逻辑性的结论，或者你是否能辨别出作者某处推理的错误？
1701790756
1701790757
（7）注重作者的观点：作者是否审慎地对待可选择的相关观点或者推理？作者是否对其他相关的反对观点做出反应？
1701790758
1701790759
（8）注重结果和意义：作者是否对自己观点与结论的意义和结果抱有审慎敏感的态度？
1701790760
1701790761
1701790762
1701790763
1701790765
批判性思维工具（原书第3版） 第9章 重新评估自己思考和学习的水平
1701790766
1701790767
与优秀的思考者一样，优秀的学习者根据有关标准来持续评估自身的学习程度。对学习充满热忱、优秀的学习者喜欢那些可以提高他们学习水平的衡量标准。优秀的学习者不依赖导师的评价，他们自己拥有可以评价学习所有维度的标准。如果局限于导师的评价，并缺乏评价的独立自主性，学习者将无法进行批判性的思考。优秀的学习者不会过分依赖于老师，他们需要寻求发展独立、严谨的思维方式。
1701790768
1701790769
学习中的每一步，例如批判性思维的过程都是相互联系的自我反思、自我评估的过程。作为一个优秀的学习者，你不仅仅要简单地拥有学习的目标，而且要清楚自己的目标是什么。你的主要目标应该是在学科的逻辑范围内进行思考，就如同科学家、心理学家、艺术家那样去思考。
1701790770
1701790771
优秀的学习者要了解进入每一门学科的基础知识，并且运用这些基础知识去理解学科的其他内容。他们要理解学科内最基础的问题；他们要掌握学科专家使用的最基本信息和学科内使用的最基本概念，奠定学科的最基本设想以及定义学科的最基本观点。
1701790772
1701790773
优秀的学习者不会去关注对那些随机的、片段信息的记忆，他们的学习是以问题为基础的。但是他们不会简单地随意提出一个问题，他们会评估问题的准确性。他们不会简单地收集信息，他们会根据信息的相关性和重要性来收集、检测信息。他们不会简单地做出解释，他们会考察解释的依据，并且会鉴别依据是否正确。
[
上一页 ]
[ :1.701790724e+09 ]
[
下一页 ]