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■识别出关键的、值得推敲的心理学设想。
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■阐述重要的心理学概念并且检测这些概念运用的合理性。
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■运用已有心理学方面的专业术语，同时合理地质疑心理学领域里关于人类行为的不恰当概念。
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■思考心理学领域里不同的竞争性观点，准确地描述每一个观点。
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■通过清晰阐述前提来进行合理推理，并且要表现出对于重要的意义和结果抱有审慎的态度。
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模范性学生表现出卓越的心理学推理和问题解决的能力，有非常高的思维技能，且思维具有连贯性和一致性。模范性学生经常会地将心理学知识与其他领域的知识联系起来（诸如将历史学、社会学、人类学和哲学等与心理学知识有机地联系起来）。模范学生会将心理学的概念和准则应用到生活中。
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批判性思维工具（原书第3版） 高层次的心理学学生（B档）
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高层次的心理学学生掌握了什么是心理学思维方式，同时掌握了一系列具体的心理学思维技巧和能力。在课程结束的时候，高层次学生的表现在总体上来说是清晰精确和合理的，但也存在着一些失误。高层次心理学学生大致上能够有效运用心理学术语。这类学生对心理学思想、设想和推论有初步的了解。高层次的心理学学生——
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■时常提出重要的问题和论点。
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■大概能够清晰准确地分析心理学的问题。
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■识别出大部分值得质疑的心理学前提假设。
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■较好地阐述重要的心理学概念以及检验应用的合理性。
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■能够使用一般的心理学专业术语，同时合理地质疑心理学领域有关人类行为不恰当的概念化描述。
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■一般能思考竞争性的心理学观点。
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■对于很多重要的意义和结果具有审慎态度。
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■常常通过清晰阐述前提来合理推理。
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高层次的心理学学生表现出较为优秀的心理学方面的推理能力和解决问题的能力。他们能够较好地将心理学知识和其他诸如历史学、社会学、人类学和哲学等学科的知识有机联系起来，能够较好地将心理学的准则和概念应用到生活中。
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批判性思维工具（原书第3版） 中间品质的心理学学生（C档）
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中间品质的心理学学生能够对心理学思维能力有一定程度的掌握，他们的心理学思维的技巧和能力有一定的发展。这种类型学生的表现能够呈现出一定程度的心理学思考能力，但是有很大的薄弱性。尽管一些工作完成得还可以，但是另外一些则完成得较差或者充其量勉强合格。推理能力非常薄弱。尽管有时能够有效地掌握心理学术语和区别。在少数情况下，这种层级的学生能够表现出对心理学观点、前提假设和推论的掌握。同时中间品质学生的思维也较少地表现出严谨性和清晰性。中间品质的思考者有时能够——
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■清晰准确地分析心理学论点。
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■正确地搜集心理学信息。
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