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看着和学校布置的图画日记作业奋战的儿子,我推荐他用思维导图:“用这个也许能写得更快哦。”这就是当时儿子画的第一幅思维导图。主题是运动会,一个比较大型的活动,我想应该有很多可写的内容,但儿子似乎不太擅长写作,我就帮了他一把。通常他只能写半张稿纸,到了后面就写不出东西,很沮丧。
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这次,我让儿子试着用思维导图把运动会上发生了什么、结果如何以及自己的感想随意画了下来。他看着导图写日记,不一会儿稿纸就写满了,翻到了第二篇。或许是大脑得到了放松,儿子笔下写出了很多导图上没有的内容。我希望他从平时就能养成用思维导图写日记的习惯。
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看了以上三个案例,想必大家就明白了,虽然作文、读后感和图画日记的体裁差不多,但只要家长的用法不同,画出来的思维导图也不尽相同。
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我认为,这就是思维导图的特色。
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有时用它帮助孩子组织写作顺序,有时只用它给孩子提供思维方式,有时则在一旁默默地看着孩子用它天马行空地发散思维。我认为每一种用法都是好的。
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不能一味地拘泥于思维导图的“正确”用法,这反而会让家人和孩子用不习惯。每个家庭要先尝试自己觉得好用的方法,在使用的过程中,还会想出更恰当的用法。目标是让孩子最终独立找出适合自己的思维导图用法,将来他也会逐渐掌握使用思维导图的时机。
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孩子们经常在作文或读后感里罗列一些事实,比如“做过什么事”“书上是怎么写的”,却很少提及自己的想法。而思维导图促使孩子在描述完事情的经过后,紧接着记录自己的想法、事情的结果、对今后的打算等感想,这样,文章就会充实起来。
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只有家长知道自己孩子在什么契机下会点燃斗志,才能想出以上几种用法。反过来,思维导图还能帮助家长进一步了解孩子的想法。尤其是在孩子不擅长表达细微的感情变化时,建议家长务必用思维导图帮助孩子构思作文。
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用思维导图选取几种了解孩子的方式或许也是一种有趣的尝试。“要是他对这种做法不感兴趣,我就换另一种试一试!”可以抱着攻略游戏的心情,充满乐趣地探索下去。
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另外,最后一幅思维导图是用来写大学报告的。实际上,它的作者不太会人际交往,也不擅于整理并表达自己的心情,但他在用了思维导图后对我说,思维导图便于整理自己的想法,是他非常喜欢的工具。
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日常生活中的思维导图 明确任务的思维导图
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在这个案例中,思维导图被运用到了大人与孩子的沟通中。这位 K 女士用思维导图问厌学的孩子为何讨厌学习、讨厌学习的哪些部分。她说,这个实践让孩子和大人都重新充满了动力。K 女士是小学老师,但我认为她的很多做法都可以供家长效仿。
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K 女士(40 多岁,小学教师)
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越是学习不好的孩子越听不进老师的话,这说得确实不假。你就算告诉他们“不要丢三落四”“好好写作业”,他们也不会照做。谁让这些话从他们左耳朵进去后马上就从右耳朵出来了呢?
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思维导图对这种问题非常有效。我把孩子叫到身边,让他们先在纸中央画一幅自己喜欢的图画。孩子们一般都很乐意画画,我会在他们画画时给予表扬,问问画的是什么。然后,剩下的部分就由我来画。
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“是吗,你不喜欢语文啊。汉字写起来确实很麻烦呢。”“哦,写了也记不住是吗?不过,你知道要写很多遍才能记住呢。”
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“原来如此,要是有点奖励也许就更好了。贴纸啊,那只要你努力做作业,老师就奖励你贴纸,好不好?”
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像这样一边交流一边把内容记录到思维导图上。
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这时,孩子们会盯着我的手,主动告诉我:“还有,我还讨厌做阅读理解。我看不懂文章说的是什么。”最终,孩子们就会明白自己今后该怎样做,明确自己的任务。
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通过画思维导图,一些孩子变得更加积极进取了。思维导图以直观易懂的形式揭示出问题所在,是辅导学生工作中的好工具。
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