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1701805560 希望读者能理解“用以发现新问题的思路”的机制,重新审视“无知、未知”“上位概念”“元视角”。只要读者能够想出打破旧有的“常识之墙”的创意,向着新领域不断跃进,本书的目标就算达成了。
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1701805562 细谷功
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1701805567 高维度思考法:如何从解决问题进化到发现问题 [:1701805355]
1701805568 高维度思考法:如何从解决问题进化到发现问题 PART Ⅰ “知”与“无知、未知” 阐明其结构
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1701805573 PART Ⅰ的整体概念图
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1701805578 PART Ⅰ的要点
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1701805580 思考时要将知的世界分成“三个领域”:“已知的已知”“已知的未知”“未知的未知”。
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1701805582 尤其重要的是,要把未知的领域一分为二,意识到“不知道自身还有不知道的事”=“未知的未知”这一领域的存在。
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1701805584 “知”是“事实和解释的集合体”,知识即定义为该集合体的快照。
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1701805586 通过“维度”理解“知”和“无知、未知”的世界,而维度大体上可分为事实(零维)、宽(一维)、轴(N维)。
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1701805588 活用苏格拉底和德鲁克所提倡的“无知”的两种视角,有助于发现问题。
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1701805590 在PART Ⅰ中,我将尝试对发现问题所必需的“无知、未知”做结构化处理,将其作为框架呈现,进而通过与“知(识)”的对比,从多个角度切入,对无从捉摸的“无知、未知”进行整理和讲解。
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1701805592 在“知识是一切的原点”的(狭义的)解决问题的阶段,为了把“已知的未知”变成“已知”,使固定变量达成最优或者比喻为“给固定轮廓中的空白图案上色”——这一点至关重要——就需要灵活运用已经具有一定体系的知识。
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1701805594 与之相对,在发现问题的阶段,模糊性和不确定性较高,此时要求的则是“找出变量本身”,所以需要在运用既有知识的基础上发挥新的创造性,因此着眼于“无知、未知”就会变得很关键。
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1701805596 那么,着眼于“无知、未知”具体该怎样做呢?本应无所不能的知(识)为何有时反而会变成消极因素?无知和未知何以能成为积极因素?下面我们就来一同寻找这些问题的答案。
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1701805602 高维度思考法:如何从解决问题进化到发现问题 1.1 “未知的未知”这一死角
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1701805604 “根本没意识到自己不知道”以及“无知、未知”,它们有何意义?让我们先来找出需要着眼于此的动机。
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1701805606 首先,作为全书的绪论,这里会利用简单的练习和常见的事例,同大家分享把视角从“知(识)”拓展至“无知、未知”的过程。
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1701805609 你能列举出几个“便利店里不出售的东西”?
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