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步骤③ 寻找改变模型的对策
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步骤④ 行动，从实践中获取反馈
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接下来将针对深度思考法各步骤的具体做法及要点进行详细说明。最后一章将介绍一些能够提高深度思考精确度的日常训练方法。
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① 偏差值，指相对平均值的偏差数值，是日本人评价学生智能、学力的一项计算公式值。在日本，通常用偏差值来评价学生的学习能力，偏差值越高，表示学习成绩越好。偏差值也是大学录取学生的重要标准。—编者注
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麻省理工深度思考法：从模型及动力机制来思考现象 [:1701808510]
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麻省理工深度思考法：从模型及动力机制来思考现象
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第3章 深度思考的步骤 ① 建立模型
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——通过一张图展示构成要素及其关系
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麻省理工深度思考法：从模型及动力机制来思考现象 [:1701808511]
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3.1 认清模型就能看到本质
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用一张图表述思维
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解读隐于现象背后的模型，是深度思考的开始。那么怎样解读模型呢？简单来说，就是抽取最重要的部分，用简洁明了的图来表述全貌。
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要知道，仅仅通过动脑是很难使思考深化的，必须实际动手进行可视化表达（图表 3-1），通过图像表现隐藏于眼前问题背后的模型。这样思考问题，很多时候都能醍醐灌顶般地找到正解。
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图表 3-1 | 思维的“可视化”
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建立模型的条件
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建立模型没有特别的规则，但有两个条件。一是必须包含应该考虑的要素及其因果关系，否则无法研究现象与动力机制的产生机理。
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另一个条件是不能横跨多张纸描述模型。建模是为了了解全貌，把握整体构造，所以应该用一张图来展示。而这是以理解全部要素及其关系为起点的，如果不能在一张图上进行表述，很可能是因为思考还不够浓缩。
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专栏④
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百货商店地基下沉？
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多年前，我有幸与一位熟悉零售业的经营者谈话，强烈感觉到他关注的不是现象而是模型。
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