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1701810736 比如领土面积(空间)与国家寿命(时间)的关联性就是一个有趣的切入点。过去的罗马帝国、大英帝国都没能成功摆脱分裂、衰退的命运。在与人口和资源截然不同的层次中,在各种各样的要素的相互作用下,历史波澜起伏,大帝国出现了衰退。这样的思索本身就令人兴味盎然。
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1701810738 纵观历史,能引起一国的国境线变动的,最终只有战争或领土让渡(例如美国从俄国购买了阿拉斯加)这样巨大的历史性“相变”。因此短期内具有现实意义的解决方式不是从国境的层面解决,而应该从经济开发的层面谋求发展。
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1701810740 如何看待现代社会医疗费的增长
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1701810742 说一个其他的事例。
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1701810744 最近日本面临的医疗费增长问题也颇为有趣。当然,本质性的问题在于人类的寿命延长了,要想让人们健康长寿,医疗费理所当然会增长。
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1701810746 随着医疗技术的进步,以低费用延长寿命的观点依然是幻想。因为只要有让人们健康长寿的想法,就会不断追求更高层次的医疗技术,永远如此循环往复(正循环)。
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1701810748 进一步讲,当去医院变成日常生活,自然会形成老年人的团体,这样一来老年人去医院的次数就更不会减少了。说句玩笑话,到时候很可能有人说“今天 A 老没来医院,是不是身体不舒服”。
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1701810750 当然,控制医疗费用的努力还是必不可少的。但从本质上讲,只减少输出(医疗费)是不可行的,增加输入(生产人口),保持二者平衡或许才是唯一的解决方法。
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1701810752 持有历史观,即从历史中学习知识用以思考当前问题的思维方式,与捕捉本源动力的能力,以及扩展视野、提升视角的能力息息相关。
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1701810754 想要捕捉模型及动力机制,就要尽可能地以更长的时间轴从更广阔的范围去考量。
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1701810756 所以说,磨炼历史观对深度思考的强化大有裨益。
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1701810758 麻省理工深度思考法:从模型及动力机制来思考现象 [:1701808549]
1701810759 7.7 解决无解的问题
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1701810761 无解的问题才是最好的老师
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1701810763 最后的训练是尝试解决无解的问题。越是难解的问题,越是最好的老师。换言之,就是要思考“本质上很难”的问题。
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1701810765 这是不能轻松得出答案的问题。
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1701810767 是使不同人的想法大相径庭的问题。
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1701810769 是仅通过逻辑性、一般方法难以解决的问题。
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1701810771 挑战这样的“难题”有助于大大提高我们深度思考的能力。这样的难题不可能轻松地通过逻辑树或者既有框架找出答案。
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1701810773 想象一下“2050 年的日本是什么样子”。或者思考一下“正义”、“文明”、“民主主义”、“资本主义经济”等。这些都是上面所说的难题。
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1701810775 最近的热点话题中,难题也是层出不穷,“国家的财政危机”、“核电站问题”、“税收与社会福利改革”,等等。针对这些难题多多进行思索,尝试找到自己的解决方案,确定自己的立场是赞成还是反对,建立思考的逻辑性。
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1701810777 向经典学习
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1701810779 凭一己之力进行思考的同时,阅读有关这些难题的“经典”书籍同样意义重大。成为经典的“知”是真正的“知”,而不仅仅是单纯的技巧,也不仅是只适用于过去那个年代的知识。学习经典中真正的“知”,必然会充实自己的头脑,使其变为自己的血肉。
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1701810784 麻省理工深度思考法:从模型及动力机制来思考现象 [:1701808550]
1701810785 麻省理工深度思考法:从模型及动力机制来思考现象 后记
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