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6.针对某些设计元素提问——提问不是为了批判该设计，而是为了挖掘某些设计元素背后是否隐藏着不为人知的特殊原因。
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7.留心有些设计是否是从电视、电影或漫画里照搬的。
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建议
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设计项目可以是对现有事物的改进，也可以是具备某种功能的新发明。实物设计最容易，因为实物很容易画出来，不一定是严格意义上的机械设计，比如，可以要求学员设计一个新教室或一种新型鞋子，只要是具体的项目就行。另外，也可以尝试让学员进行组织设计，这种设计会涉及做事情的方式，比如如何快速建成一栋大楼。
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设计：
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●苹果采摘机。
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●土豆削皮机。
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●能在崎岖不平的路面上行进的车辆。
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●防洒茶杯。
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●隧道挖掘机。
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●辅助停车设备。
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再设计：
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●新型奶瓶。
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●椅子。
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●学校。
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●新型服装。
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●改良版雨伞。
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组织设计：
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●如何迅速建成一栋房屋。
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●如何安排超市里收银台的摆放。
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●如何组织好收垃圾工作。
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●如何统筹购物行程，以最大限度节约时间。
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●如何在热闹的路段安装排水设施。
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多样性
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设计练习的目的是证明处理问题的方式是多种多样的。最重要的不是单个设计方案，而是不同设计方案之间的比较。为强调这种多样性，老师可以比较整个设计方案。但更有效的方法是选出某个具体功能，分析不同设计者是如何处理的。比如，在设计苹果采摘机的过程中，老师可以选择“够苹果”这个功能，要够到苹果，有些学员会使用伸缩臂，有些会将整台机器安装在起重机上，有些会尝试让苹果落到地面，还有些学员会直接将苹果树种在沟里。可以针对每项功能罗列学员使用的不同解决方法，并且要求学员给出其他建议。老师本人也可以分享自己的想法，或者以前学员在完成这一设计项目时贡献的想法。
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