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每个人都有接受教育的平等权利。
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民主政府应遵循人民的意愿。
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如果小偷盗窃时当场被抓，就会被送去监狱。
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草莓味的冰淇淋味道比香草味的更好。
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盘子如果掉到地上就会被摔碎。
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这种练习的问题在于，学员常常只是换了一个同义词。在上述例子中，我们可能只是用“仔细”或“整齐”来代替“工整”。我们不能拒绝使用同义词的方式，因为真正的同义词和看待问题的不同方式之间界限非常模糊。所以，我们应该接受这些同义词，但同时还要继续探讨是否有更多的表达方式。不否定同义词，同时要尽可能地发掘其他看待问题的方式。
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改述标题
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本练习和前一个练习类似，只是将句子换成了从报纸上摘抄的标题。学员的任务是改述标题，在保留原意的前提下避免使用之前标题中出现的任何一个词语。老师应选择不包含具体标签的标题。例如，如果标题是“里博菲洛赢得德比马赛”，改述的难度就很大，而“最受欢迎的赛马在埃普索姆传统赛事中获胜”这种说法是可以接受的，但被接受的前提是人们知道里博菲洛最受欢迎。我们要在这方面放宽要求。
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新标签
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既然沟通如此重要，老师也不希望鼓励学员给事物贴上独特的标签。但老师可以在公开讨论环节要求学员分享如下现象：
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●划分不当的现象。
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●被现有标签遗漏的现象。
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比如，有人可能觉得气垫飞行器既不是飞行器，也不是汽车，而是一种特别的存在。有人可能觉得“有罪”和“无罪”的划分过于绝对，没有考虑到法律上有罪但实际无罪的人或者法律上无罪但实际有罪的人（从动机的角度出发看待问题）。
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也许该有一个专门的标签来形容既不丑陋也不美丽的事物，而不是简单地称为普通。也许该有一个专门的标签来涵盖“看待事物的方式”这一词组。也许该有一个专门的标签来指代目前进展顺利但未来却注定会带来灾难的事物。也许该有一个专门的标签来描述既不是纯粹的意外事故，也不完全是某一方责任，而是两者兼而有之的事件。
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水平思考：如何开启创造力 20.新词PO
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了解水平思考的本质和必要性，是使用这种思考方式的第一步。但只有理解和意愿还不够。水平思考的使用方法涵盖了一系列正式流程，这些流程虽然很实用，但我们还需要更明确、更简单、适用范围更广泛的工具。这种工具对于运用水平思考的意义，应该比得上NO（否）这种工具对于运用逻辑思考的意义。
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水平思考：如何开启创造力 NO和PO
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逻辑思考的内涵是选择，这是通过接受与拒绝的过程实现的。拒绝是逻辑思考的基础，拒绝的过程包含在否定概念当中。否定是一种判断工具，是我们否决具体信息编排方式的途径。否定用以承载判断和表达拒绝。否定概念凝聚在明确的语言工具中，这种语言工具包含“否”和“不是”两个词。一旦我们学会了这些词语的功能与用法，就学会了如何运用逻辑思考。逻辑思考的整个理念都集中在这一语言工具的使用上。可以说，逻辑就是对NO的管理。
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水平思考的内涵是洞察力重组，这是通过重新编排信息来实现的。重新编排是水平思考的基础，它意味着脱离由经验建立的僵化模式。重新编排的过程包含在（再）释放概念中。释放是一种重新编排的工具，是我们摆脱固有模式并创造新模式的途径。释放为换一种方式编排信息创造了条件，新模式由此诞生。释放概念凝聚在明确的语言工具中。这种语言工具就是PO。一旦我们学会了PO的功能与用法，就学会了如何运用水平思考。水平思考的整个理念都集中在这一语言工具的使用上。可以说，水平思考就是对PO的管理，正如逻辑思考是对NO的管理一样。
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PO对于水平思考的意义，就好比NO对于逻辑思考的意义。NO是一种拒绝工具，PO是一种洞察力重组工具。释放的概念是水平思考的基础，正如否定的概念是逻辑思考的基础一样。两种概念都凝聚在语言工具中，语言工具不可或缺，这是由大脑机制的被动特性所决定的。语言工具本身就是模式，与其他模式在大脑的自组织记忆表层相互作用进而产生某些效应。这种语言工具对个人的思考尤其有用，对沟通来说，语言工具也是基础。
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虽然NO和PO都是语言工具，但两者承载的具体操作截然不同。NO是一种判断工具，而PO是一种反判断工具。NO在理性框架之内发挥作用，PO在理性框架之外发挥作用。PO用于对信息进行“不合理”的编排，但它们实际上并非真的不合理，因为水平思考和垂直思考发挥功能的方式完全不同。水平思考不是无理性，而是反理性。水平思考是建立信息模式，而不是评判这些模式的对错。水平思考不会将理性放在首位。PO永远不会成为评判工具，它是一种建设工具。PO同时也是建立模式的工具，但它建立模式的具体过程可能是打破原有模式并重新建立新模式。
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