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“PO！”
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PO作为前缀
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在这种情况下，PO放在句首或词组、词语前，起限定作用。限定的具体形式，可以是质疑，也可以是引入启发性信息。
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例：“只有所有成员都绝对服从，组织才能高效运转。”
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“PO高效运转。”
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再比如“PO用橡胶钝齿轮的钟表”。
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PO用以表示并列
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将两个词语毫无缘由地并置在一起时，可以用PO来表明两者之间的这种关系。同样，也可以在讨论时使用PO引入随机词语。
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例：“旅行PO墨水”或“PO袋鼠”。
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将PO放在与NO或NOT类似的位置
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PO可以放在任何能使用NO的位置，限定对象与NO相同。
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例：“周三PO假期。”
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实际情况下，最好将PO放在句首或用作词组前缀，或放在被限定的词语前。PO不一定要用大写字母表示。但在习惯PO的用法之前，最好还是继续使用大写字母。如果在使用PO时发现对方并不清楚PO的用法，可以按下述方式简单解释：
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1.质疑功能。PO的意思是你很有可能是对的，但让我们尝试换一种方式来看待问题。
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2.启发功能。PO的意思是，我只想看看它能引申出什么思路，看看这种组合事物的方式是否能激发出一些新想法。
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3.反狂妄功能。PO意味着摒弃狂妄态度和教条主义。不要让思想太狭隘。
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4.过度反应。PO的意思是，让我们先冷静一下。没有必要因此而烦躁。
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水平思考：如何开启创造力 练习
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PO是水平思考的语言工具。它的应用体现了水平思考的概念和功能。我们如果掌握了使用PO的方法，就相当于掌握了如何使用水平思考。可见使用PO的练习至关重要。学习使用PO的方法和学习使用NO的方法类似。但学习使用NO是一个循序渐进的过程，持续数年之久。而学习PO时，我们要努力在更短时间内达到相同的效果。老师最好谨慎而缓慢地推进，不要因为一味追求速度而导致讲授的PO用法不正确或不全面。
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在讲授如何使用PO的过程中，老师最好介绍PO的整体概念，不要刻板地限制在用得上PO的情况。但不管怎样，老师都必须展示PO在语言环境中的实际应用，不能只停留在理论层面。
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PO是一种水平思考工具，因此，之前的任何一个练习环节都可以改造为使用PO工具的练习。但如果能设计具体体现PO功能的特定情境，练习的效果会更好。
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本部分罗列了PO功能的若干方面。老师可以在解释PO性质的过程中提及这些方面，并主动提供或要求学员提供更多示例。在实际练习中，最好将PO的功能进行分类，概括为几点用途，这样相比详细地介绍每种用途，更不容易造成混淆。
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PO的功能包含两个基本方面：
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