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如前所述，尽管真正的伦理原则不会因人而异，但这并不意味着所有人都是一样的。在各种众所周知的差别中，知识差别是一个特例，我指的不仅仅是见闻，而且包括可以清晰有力地表达的知识。苏格拉底认为知识倾向于与善一致；我们已经批判了这种理论的过于理性主义化。不过，有一个观点是绝不能忽略的：苏格拉底很坦率地承认，一个人所知道的，不过是沧海一粟罢了。总之，更重要的是人应该探求新知识。善就是公正超然的探索，这是源自毕达哥拉斯的一个伦理原则。自泰勒斯时代起，不受追求者控制的真理探索，就一直是科学运动的伦理推动力。必须承认的是，这确实没有触及滥用发明成果所引起的伦理问题。不过，尽管我们应该正视这个问题，但如果把这些完全不同的论点糅在一起，却也不利于我们理解这些问题。
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因此，探索者要承担起一项双重性任务。一方面，尽力探求他的独立研究对象，这正是他的使命，无论结果令人欣慰还是烦恼，他都必须这么做，正如伦理原则对每个人都一视同仁一样，探索结果也不一定会顾及我们的感情；另一方面，从伦理角度看，还有一个把探索结果转化为善行的问题。
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最后的问题是，应该如何理解真理是一件善事这个伦理原则。显然，并不是每个人都具备从事科学探索的能力，但也不可能在任何情况下都犹疑不决，人必须思考，也必须行动。不过，有一件事却是人人都能做到的，那就是允许别人自由决定是否对自己不愿意怀疑的问题做出判断。这也就顺便说明了公正的探索是与自由（可看做另一种善）相关的。在一个社会中，宽容是探索得以繁荣的一个先决条件。言论和思想的自由是自由社会的强大推动力，只有这样，探索者才有可能在真理的引领下漫游。从这个意义上说，每个人都能够对这一至关重要的善做出贡献，尽管这并不表示我们要对每一件事都持相同的看法，但它可以保证不会人为地封闭任何探索之路。对于人来说，未经审验的生活，确实是不值得过的。
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西方的智慧 译名对照表
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Abbasids 阿拔西王朝
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Abelard 阿伯拉尔
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Academy 阿卡德米（学）
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Actuality and Potentiality 现实性与潜在性
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Aeschylus 埃斯库罗斯
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Alberti 阿尔伯蒂
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Albertus Magnus 阿勒贝尔图斯·马革努斯
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Alcmaeon 阿尔克伯勇医生
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Alexander UI, Pope 教皇亚历山大六世
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Alexander the Great 亚历山大大帝
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Alexandria 亚历山大城
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Ambrose 安布洛斯
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Ammonius Saccas 阿摩尼阿斯·萨卡斯
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Anaxagoras 阿那克西曼德
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Anaxinenes 阿那克西美尼
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Anselm of Canterbury 坎特伯雷大主教安瑟伦
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Antisthenes 安提斯泰尼
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Apollo 阿波罗
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Apollonius 阿波罗尼
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