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[16]见26a17—21，27a4—12。
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[17]见28b1—4，28b15—29a10。
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[18]见26a30—36。
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[19]见62a28以下。
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[20]见61b39。
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[21]见63b33。
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[22]见《论题篇》，第八卷，【1】。
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[23]见《前分析篇》，第二卷，【2】—【4】。
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[24]见64b31—38。
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[25]见《辩谬篇》，167b21以下。
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[26]见53b11—25。
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[27]见柏拉图：《曼诺篇》，81。
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[28]见66b20—30。
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[29]见68a21—25。
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[30]enstasis。
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[31]见28a7。
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[32]eikos，semeion。
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亚里士多德全集（典藏本） 四、后分析篇
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余纪元 译
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*Analutika hustera 据《洛布古典丛书》希腊本文。
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第一卷
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【1】一切通过理智的教育和学习都依靠原先已有的知识而进行。只要考虑一下各种情况，这一点便显得十分清楚。数学知识以及其他各种技术都是通过这种方式获得的。各种推理，无论是三段论的还是归纳的，也是如此。它们都运用已获得的知识进行教育。三段论假定了前提，仿佛听众已经理解了似的。归纳推理则根据每个具体事物的明显性质证明普遍。修辞学家说服人的方法也与此相同：他们要么运用例证（这是一种归纳），要么运用推证（这是一种推理）。
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