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童奴 八。
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苏格拉底 可见，我们即使以三尺为边长，仍旧不能得到面积为八平方尺的图形？
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童奴 对，不能。
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苏格拉底 那么它的边长应该是多少呢？试着准确地告诉我们。如果你不想数数，可以在图上比划给我们看。
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童奴 没用的，苏格拉底，我确实不知道。
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苏格拉底 请注意，美诺，他已经走上了回忆之路。开始的时候他不知道八平方尺的正方形的边长。他刚才确实也还不知道，但他以为自己知道，并且大胆地进行回答，并以为这样做是恰当的，并没有感到什么困惑。然而现在他感到困惑了。他不仅不知道答案，而且也不认为自己知道。
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美诺 你说得非常对。
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苏格拉底 与不知道相比，他现在不是处在一个较好的状态中吗？
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美诺 我承认这一点。
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苏格拉底 我们使他感到困惑，使他像遭到红色袭击那样感到麻木，这样做给他带来任何伤害了吗？
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美诺 我认为没有。
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苏格拉底 实际上，我们在一定程度上帮助他寻找正确的答案，因为他现在虽然无知，但却很乐意去寻找答案。到目前为止，他一直以为自己能够在许多场合，当着许多人的面，夸夸其谈，谈论如何得到某个相当于某个给定正方形的面积两倍的正方形，并坚持说只要使原有正方形的边长加倍就能得到这个正方形。
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美诺 他确实是这样的。
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苏格拉底 在产生困惑、明白自己无知、有求知的欲望之前，尽管他事实上并不知道答案，但他以为自己知道，在这种情况下他还会去试着寻求或学习吗？
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美诺 不会。
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苏格拉底 那么使他麻木一下对他来说是好事吗？
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美诺 我同意。
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苏格拉底 现在请注意，从这种困惑状态出发，通过与我共同探索真理，他会有所发现，而我只是向他提问，并没有教他什么。如果我给他任何指点或解释，而不是仅就他自己的意见向他提问，那么你就随时抓住我。
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（此时苏格拉底擦去先前的图形，从头开始画。）
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孩子，告诉我，这不就是我们那个面积为四的正方形吗？（ABCD）
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童奴 是的。
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苏格拉底 我们还能再加上另一个相同的正方形吗？（BCEF）
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童奴 能。
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苏格拉底 还能在这里加上与前两个正方形相同的第三个正方形吗？（CEGH）
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童奴 能。
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