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（摘自1990年5月18日在中国职工思想政治工作研究会第六次年会上的讲话）
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尊重人、理解人、关心人、爱护人，这个指导思想的侧重点，是强调注意人的个性。我们所说的个性，不是超越现实、脱离整体的“自我表现”和“自我价值”，而是使每个人都能充分发挥主动性和创造性。
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（摘自1988年5月为天津市河西区《文化采珍》写的序言）
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我曾提出过要尊重人、理解人、关心人、爱护人，注意人的个性，最大限度地团结人等问题。有人说我这里讲的人是抽象的人，没有区分好人与坏人，自己人与敌人，对坏人、敌人怎么能讲尊重、关心？按照这种逻辑，还怎么讲话？
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（摘自1992年5月21日与中国职工思想政治工作研究会负责人的谈话）
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尊重人、理解人、关心人，绝不是不讲原则、放松管理、取消批评，绝不是迁就不合理的要求或容忍不守纪律的行为。但是要注意把人们的缺点和特点区别开来，不要把人们的特点误认为是缺点加以抹煞。
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（摘自1990年5月18日在中国职工思想政治工作研究会第六次年会上的讲话）
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思想政治工作只有以尊重人、理解人、关心人、爱护人为基点，采取群众乐于接受的方法，并依靠群众来进行，才能发挥其宣传和动员群众的作用。
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（摘自1989年3月6日在天津市人民政府全体会议上的讲话）
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思想政治工作有个基本的应该遵循的东西，就是要坚持群众自我教育为主，正面教育为主。就一般来讲，任何人都有长处和短处，有优点和缺点。思想政治工作者、领导干部的责任，就在于必须首先看到一个人的长处和优点，在充分发挥他的长处和优点的过程中，去弥补他的短处，克服他的缺点，而不是首先抓人短处，抠人缺点，把人制住。
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（摘自1989年11月8日在京津沪企业思想政治工作研讨会上的讲话）
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人民群众是历史的主人，是创造物质文明的主人，同时也是创造精神文明的主人。人民群众自己解放自己，包括政治的解放，经济的解放，解除束缚自身的种种思想包袱的精神解放，所有这些解放都不能靠神仙皇帝，只能靠人民群众自己。马克思主义的这一观点，决定了我们对待群众的立场和态度，也决定了我们在思想政治工作中必须坚持依靠群众进行自我教育的原则。
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（摘自1990年5月18日在中国职工思想政治工作研究会第六次年会上的讲话）
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人民群众自己教育自己，不仅决定了教育内容以及教育者与教育对象之间的平等关系，而且决定了必须采取启发式的教育方法。对人民群众的各种教育，都必须采取耐心说理、平等讨论、互教互学等民主的方式方法。启发式教育的意义在于，开掘和发挥教育对象内在的积极因素，使思想教育的过程成为信息交流、思想交流和感情交流的过程，使教育者发出的思想信息被顺畅地接受，并产生共鸣，从而增强教育效果。
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（摘自1990年5月18日在中国职工思想政治工作研究会第六次年会上的讲话）
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自我教育同理论“灌输”并不矛盾。所谓理论“灌输”，说的是马克思主义理论需要经过宣传教育才能为工人阶级所掌握。但是，马克思主义理论的宣传和教育，也绝不能采取强制硬灌的方法，把人民群众当做完全被动的接受灌输的对象。从根本意义上说，人民群众掌握马克思主义理论，也就是人民群众自己教育自己，就是用经过科学概括了的工人阶级自己创造的实践经验，即马克思主义的世界观和方法论来教育自己。
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（摘自1990年5月18日在中国职工思想政治工作研究会第六次年会上的讲话）
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