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根据这种分类方法，第一层级是最基本的“记忆”层级，对事物简单的识记是比较容易掌握的；在“创造”层级，会更多地涉及儿童的整体学习能力，包括利用记忆、理解、引申、分析、评估和创造等多方面能力。他们还学习世界地理，就像我们发现这些鹿的地方，也是他们所曾了解的。那么，我又是如何参与到他们的学习过程中的呢？我们依赖于在旅行当中看到的各种具有纪念价值和意义的事物，对孩子们提出一些具有指导性的问题。
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事实上，哈文所做的这一切，是为了开发孩子们天性中本来就有的对问题的好奇心，他们会更直接、简单地询问有关这个世界上他们不明白的事情。相比较而言，许多成年人，包括教师，经常因为不会提出问题，而使孩子们“误入歧途”。
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试想一下这些通常的询问方式：
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孩子：我觉得好无聊。
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爸爸：你没有阅读一些书吗？
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孩子：我读了，但我认为自己不太喜欢阅读。
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爸爸：你喜欢骑自行车吗？
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孩子：不喜欢。
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爸爸：在我像你这么大时，我不会每天感觉到厌烦或者无聊，我也不会像你现在这般，拥有这么多东西。你为什么不打扫一下你的房间呢？
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孩子：那样我会感觉生活更加无聊。
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现在，我们一起来看看爸爸应如何提出一些更好的问题：
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孩子：我觉得好无聊。
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爸爸：是吗？
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孩子：是的，我觉得周围没有什么值得我做的事情。
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爸爸：你觉得厌烦，这是一种感觉？
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孩子：你知道的，就是感觉什么事情都没有乐趣。
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爸爸：还有别的感觉吗？
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孩子：你知道的，没有什么新鲜事发现。
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爸爸：你觉得我们做些什么，可以使今天不至于太无聊。
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孩子：我们去某个地方玩吧。
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爸爸：你想去哪里？
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儿童在使用“持续型问题”方面，可以说是一个小专家，但这并非表示他们就想缠着你，惹你生厌。
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根据美国纽约精神分析社会研究所（the New York Psychoanalytic Society＆Institute）帕瑟拉父母儿童研究中心（Pacella Parent Child Center）莱昂·霍夫曼（Leon Hoffman）的说法，儿童们会不停地反复询问一些问题，主要是出于以下3个原因：
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理解词汇。1岁到2岁的儿童正开始学习说话，他们不停地重复询问，是为了更清楚地获得大人们关于一个词汇的发音和意思。
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