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1702364529 韦伯点点头,继续说:“关于社会行动的第二要件——行动者与他人的行为发生意义关联,我们要明确一点,那就是这里所说的他人,既可以是个人、熟人,也可以是不确定的多数人,还可以是完全陌生的其他人。至于‘他人的行为’,可以是现在的、过去的,也可以是未来预期的。”
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1702364531 陈艳叹了一口气,看上去听得有些吃力。张梓又何尝不是呢?他已经跟不上老师的节奏了,觉得韦伯的社会学理论未免有些深奥。但是他明白,韦伯是理解社会学的大师,能够听其讲课实在是一种荣幸。所以,他还是端坐着,努力去理解韦伯的授课内容。
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1702364533 “社会中的社会行动不可能是同质的,它的类型不是单一的。哪位同学能说一说它有哪些类型吗?”
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1702364535 有人答道:“社会行动包括传统式行动与情感式行动。”
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1702364537 张梓不禁感到有些佩服,闻声向那人看去,见是刘红。
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1702364539 韦伯说:“这位同学说得不错,只是还不够全面。实际上,社会行动共有四种类型,除了传统式行动与情感式行动之外,还应该包括价值理性式行动、目的理性式行动。现在我们将逐一对这四类社会行动做一简单的介绍。”
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1702364541 说到这儿,韦伯停了一阵。同学们都望着他,等着他继续往下说。
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1702364543 “所谓传统行动,其构成是无意识地遵循习俗的机械行为——当遭受习惯性刺激时,人通常会做出一种含糊的重复其固有态度的反应,这种机械行为便是传统行动;情感式行动则是对于一种非日常性刺激无法控制的反应;价值理性的行动,则始终依循着诫命或要求的引导,并以此为己任;至于目的理性行动,则是一种彻底的理性行动,行动者将其行动指向于目的、手段和附带结果,同时理性地衡量手段之于目的、目的之于附带结果以及各种可能目的之间的相互关系。”
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1702364545 对于韦伯老师的这番见解,张梓心里是有疑问的,便举起手来。韦伯朝他点点头。张梓站起来,问道:“老师您讲的目的理性行动是一种彻底的理性行动,那么价值理性行动不是吗?价值理性行动不也是依循着理性的引导吗?”
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1702364547 韦伯眼中的行动与个人行动
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1702364552 行动
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1702364554 单纯的个体行动,为了打发无聊而随意蠕动石块,其行动并不指向他人。
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1702364559 社会行动
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1702364561 一项行动,若被赋予了主观意义,并且指向他人,就不再是单纯的行动,而变成了社会行动,其载体是个人。社会行动的显著特征是,与他人的行为发生意义关联。
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1702364563 韦伯听后,微笑着点点头,说:“这位同学问得很好!你叫什么名字?”
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1702364565 张梓受到了表扬,很欢欣,也很难为情,说:“我叫张梓!”
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1702364567 “好,张梓同学!你先坐下!”韦伯老师说着摆摆手,“我相信很多同学也都有这样一个疑问,现在我来进一步解释一下。价值理性行动虽然始终依循着诫命或要求的引导,但这种行动不顾及它可预见的后果;价值理性行动不以成功为最高目标,但注重与信仰的一致性。由此来看,我们可以认为它与目的理性行动是截然不同的。当然,这四种行动类型都是理想化模式,为的是帮助理解人类复杂的行动。实际行动只是或多或少接近这些类型,并且常常混合着不同类型的要素。”
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1702364572 社会学原来这么有趣:颠覆传统教学的18堂社会学课 [:1702364020]
1702364573 社会学原来这么有趣:颠覆传统教学的18堂社会学课 社会学研究方法——理解与解释
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1702364575 “正如我先前所讲过的那样,理解社会学的研究对象有两个:一是社会行动,二是社会学研究方法。我们已经讲述了社会行动,那么接下来就要探讨社会学研究方法了。在我看来,社会学研究方法应该是理解与解释。
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1702364577 “有很多人认为,实证主义方法才应该被确立为社会学研究方法,我对此却不同意。我为什么这么说呢?我们知道,人类社会行动是根据主观意义来确定方向的,理解社会学的目的又在于揭露这种意义,而实证主义方法只关注事物的外在联系,因此就无法获得准确的社会学经验知识。”
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