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“社会化的最终成果是什么，同学们？”舒茨说。
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有人回答：“培养起符合社会要求的社会成员，使其在社会中扮演一定的角色。”
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“回答得很好啊！”舒茨笑逐颜开，“我注意到这位同学提到了‘角色’一词，这很好啊！‘角色’原是戏剧中的名词，指的是演员所扮演的剧中人物。当引入社会学后，它就用来指代与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范及行为模式。应该说，‘社会角色’这一词语意味着，人们对具有特定身份的人的行为期望。”
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“我最后要说，”舒茨说，“每个社会角色都要按照社会为其规定的规范行事，都有其特定的权利及义务。比如说，在一个家庭中，做父亲的要尽父亲的责任，按照父亲的规范行事；做儿女的要尽儿女的义务，按照儿女的规范行事。”
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“再比如，我们课堂上，我是大家的老师，我就要尽老师的责任，按照老师的规范行事；你们是学生，就要尽学生的义务，按照学生的规范行事。对不对？”
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“对！”同学们笑道。
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“好啦，这节课我们就讲完啦！”舒茨说，“大家下课休息一会儿吧！”
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“老师再见！”同学们说。
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舒茨走出教室，大家响亮的掌声一直跟随他，良久方歇。
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舒茨老师推荐的参考书
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《社会世界的现象学》 舒茨著。出版于1932年。该书使舒茨一举成名，奠定了他在社会学领域的重要地位。在该书中，舒茨把现象学引入社会学的基础理论研究，开创了现象学社会学的研究取向。
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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 [:1702364026]
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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 第四堂课 齐美尔老师主讲“社会集团”
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格奥尔格·齐美尔（Georg Simmel, 1858-1918）
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格奥尔格·齐美尔，德国社会学家、哲学家，出生于犹太家庭。1881年获柏林大学博士学位，后在该校任副教授、编制外教授。1914年转任斯特拉斯堡大学教授。齐美尔的唯名论、形式主义、方法论的个体主义思想和理解社会学思想，直接影响到以后的德国社会学家，同时对美国社会学也产生了很大影响。
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“同学们好，我是齐美尔。很高兴有这样一个机会，来与大家一起分享我对社会学的研究心得！”站在讲台上的人，戴着一副圆眼镜，留着茂密的黑胡须。
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同学们叽叽喳喳谈论起来，因为齐美尔绝对是一位值得崇拜的学者。在社会学发展过程中，齐美尔以其杰出的才智与非凡的努力，做出了了不起的贡献。同学们听闻他就是齐美尔，自然不免感到激动，有些人甚至尖叫起来。
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齐美尔没想到，在遥远的东方国度，他也这么受欢迎。他开心地笑着，然后挥挥手，示意大家静一静。
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过了足足一分钟，教室里才终于静下来，当然同学们的心仍是不平静的。张梓更是如此，他对社会学非常感兴趣，而对齐美尔更是崇拜不已。
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齐美尔说道：“在这里，我想讲讲有关社会集团的一些问题。希望我的课能让大家有所收获，而不是感到我浪费了你们的时间。”
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张梓心想，原来齐美尔竟这般谦虚啊！
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