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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 [:1702364042]
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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 第八堂课 科塞老师主讲“社会冲突”
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刘易斯·科塞（Lewis Coser, 1913-2003）
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刘易斯·科塞，出生于德国柏林的一个犹太人家庭，于1933年流亡法国，后于1941年移民美国。1954年，获哥伦比亚大学社会学博士学位。著有《社会冲突的功能》，提出一种“冲突功能主义”，对当代社会学研究产生了深远影响。
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铃声响过后，教室里依然没有安静下来，大家都在猜测将要走进教室的是哪一位老师。大家吵嚷议论之际，一位戴着眼镜的男子推门走了进来。大家都朝他看去，只见他大约四十岁的年纪，目光凛凛，微笑中透着一股威严。他穿着笔挺的西服，款步走上了讲台。
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“大家好，我是科塞，很高兴有机会能与同学们一起来分享我的社会学心得。”他边说着，边用眼睛扫着教室。
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科塞的话音尚未落定，教室里就响起了掌声。对于科塞的名字，没有人觉得陌生，因为他是美国当代极为著名的社会学家。
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“有人认为，我是社会学大师，这种评价让我汗颜。”科塞笑笑，表情显得极为谦逊，“如果说我果真做了一点儿什么贡献的话，那么是因为我提出了一种‘冲突功能主义’。这节课，我想来和同学们一起聊聊有关社会冲突的话题，不知道同学们是否感兴趣？”
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“感兴趣！”
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“非常感兴趣！”
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“想听！”
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……
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同学们叫嚷着，显得兴致极浓。不用说，大家都很喜欢这位名叫科塞的老师。张梓专注地瞅着他，忽然感到同桌用手臂碰了他一下，便扭头望去。陈艳悄声对他说：“这个老师多谦逊呀，我喜欢听他讲课！他的声音也很好听，富有磁性。你不这样觉得吗？”
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张梓不禁笑了一下，说道：“不错，他是一个受人欢迎的老师，至少在我看来是这样的！”
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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 [:1702364043]
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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 外部冲突有助于群体内的凝聚
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科塞说：“在表达我的观点之前，我想先请教大家一个问题——什么是冲突？”
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有同学说：“冲突就是一种不和谐的状态，它意味着矛盾、破坏与伤害。”
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“这位同学回答得不错！人们常常为了利益、权力与资源而与人斗争。在这种斗争中，对立双方的目的是一致的，都是为了破坏，以至伤害对方。
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“在很多人看来，冲突意味着功能失调与毁坏，他们忽视了冲突的积极功能。即使是帕森斯这等当之无愧的社会学大师，也轻易地将冲突、越轨行为、异端等现象视为社会均衡状态中的病态，需要一定的社会机制来加以救治……”
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科塞还没说完，底下的同学们就纷纷议论起来，帕森斯的观点不对吗？冲突不正是社会均衡中的病态吗？有位同学甚至颇为激动地站起来，有些冒昧地问道：“冲突不就应该是加以拒绝的一种状态吗？”
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科塞笑笑，知道这位同学说的几乎是全班同学的疑问，便说道：“如果只是看到冲突的消极作用，过分强调其对社会稳定、整合的破坏性结果的话，我认为是非常片面、保守的。冲突绝不仅仅意味着对社会稳定与整合的破坏，绝不单纯只引起变迁过程，它对社会的团结、一致、稳定、整合，同样具有重要的促进作用。”
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陈艳点点头，似乎听懂了科塞的话，并十分赞同。不过张梓却感到云遮雾罩，科塞的观点似乎让他不能接受。他举起右手，待得到允可后，站起来问道：“以老师之见，冲突并不是社会之病态，还有其积极作用？那么冲突具有哪些积极作用呢？”
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