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一位女生说：“表现为家庭成员相互关怀、支持，消除因外部生活挫折所带来的苦恼。”
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卢曼说：“不错，这样才能让家庭成员的心理状态保持和谐。两位同学都说得不错，还有吗？”
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又一位女生回答道：“家庭的满足感情需要的功能，还表现为家庭成员共渡娱乐时光。”
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“嗯，这样可以调节心身，恢复体力，并促使家庭成员之间愈加亲密。”卢曼说，“大家都说得很好啊！“所以说，一个人从出生到死亡，不能离开家庭生活。儿时依赖父母的关爱照料；成年后得组织自己的家庭，生养自己的儿女；步入老年，也需要家庭的照料，需要亲人的温暖。”
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“现代社会更是如此！”卢曼说，“生活节奏加快，人们精神压力大，更加需要温馨、安谧的家庭生活。”
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说到此处，他开始整理讲义了，然后将其放进文件夹。他说：“同学们，这节课就结束了！我得说，我心里有些不情愿，感到恋恋不舍，巴不得这节课再长一点儿！但是，后面还有老师在等待上课，大家先休息一下，马上会有新的老师到来，为大家带来另一个学派的内容，希望大家在学习完之后，将两者好好地对比一下，这样大家会收获得更多。谢谢大家的配合，我必须要走啦！再见，同学们！”
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卢曼做完总结匆匆离开教室，教室里响起一片挽留的声音，大家也都很舍不得这位可敬的老师。
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卢曼老师推荐的参考书
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《社会分化》 卢曼著。出版于1982年，系卢曼代表作。在该书中，卢曼充分地阐述了他的社会学思想，详尽地表明了他对多种社会系统所持有的观点。他对社会主要子系统的分析，也在该书中得到了淋漓尽致的展示。
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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 [:1702364082]
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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 第十八堂课 霍曼斯老师主讲“社会互动”
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霍曼斯（George Casper Homans, 1910-1989）
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霍曼斯，美国社会学家，社会交换论的代表人物之一。1932年毕业于哈佛大学，1953年任社会学系教授，1963～1964年任美国社会学协会主席。他把社会看作个人行动和行为交换的结果，个人行为是社会学研究的最高原则。他的理论被称为“行为主义交换论”。
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站在讲台上的老师大约五十岁，穿着笔挺的西装。他虽然笑着，但笑容中又隐隐透出一丝威严。他环顾了一眼教室，然后开口说：“大家好，我是霍曼斯！”
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“老师好！”同学们说。
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“同学们好！”他说，“这节课，我来给大家讲一讲‘社会互动’。这将是十分有趣的一堂课，希望大家在愉悦中能有所收获。”
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张梓想：愉悦就是最大的收获，至于学到什么，那是第二位的！
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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 [:1702364083]
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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 社会互动的含义
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霍曼斯打开讲义。“经济关系、文化关系以及政治关系等，它们一起构成了社会关系，而一切的社会关系都要在社会互动中形成。”他边说边做出强调的手势，“可以说，社会互动是社会关系的动态形式，是最基本、最普遍的日常社会生活现象。”
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“老师，究竟什么是社会互动呢？”张梓问。
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霍曼斯点点头，“嗯”了一声，说：“我们知道，在社会生活中，人几乎每时每刻都要与他人接触、交往，对不对？人与人总是发生相互作用。个人的行为引起他人的行为反应，他人的行为、期望又引起个人相应的行为反应。”他再次做出强调的手势，“个人与个人、个人与群体、群体与群体之间发生相互影响的行动方式及过程，就是所谓社会互动。”