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陈艳想道：是这样的！在各种知识的习得、能力的增长、行为方式的形成及改变……在这诸多方面，模仿都显现着巨大作用！
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“我要说，”霍曼斯说，“模仿未必都是自主行为，既存在有意模仿，也存在无意模仿，还有介于有意与无意之间的模仿；模仿也未必都是自愿的，即便是非强制性模仿，也总在社会互动中受制于环境力场的引力及压力。”
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“老师，”陈艳说，“暗示又是怎么一回事呢？”
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“暗示是一种普遍的社会心理现象，”他说，“毫不夸张地说，任何人都时刻在接受他人的暗示，同时也时刻在暗示着他人，从而产生人与人之间的交互影响。”
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张梓心里嘀咕道：这样说还不够夸张吗？
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陈艳问：“我们应该如何来定义暗示呢？”
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“在没有明示或没有对抗条件下，环境中某些刺激物诱导人们按照一定方式做出反应，”霍曼斯解释道，“使人们自动接受某种思想、观点及行为的现象，就是我们所说的暗示。我认为，就效果来讲，暗示常常比明确要求更好。”
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社会互动的三种类型
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依据不同标准，可将社会互动划分为不同类型，模仿与暗示、竞争与合作、强制与顺从，这三组主要的互动类型。
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“老师，”陈艳说，“是否暗示得越含蓄，效果就越好呢？”
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“在我看来，常常如此！”他回答，“在客观环境中，一切事物及现象都具有暗示功能。环境同化作用都是怎么实现的？大多是通过暗示而实现的！”
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陈艳点点头，心想：人与人之间的相互暗示，是通过言行的相互影响产生的，是更加强烈的暗示。
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“有一点很明显，”他继续说，“暗示不是单向的，而是双向的。它存在着施与受的关系，是典型的互动关系。”
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霍曼斯瞅瞅大家，略作停顿，方说：“我们接下来要讲的这一组互动类型，是竞争与合作。我们说，竞争是一种互动，合作也是一种互动，它们是人类社会普遍的互动方式。人类都有趋乐避苦的本性，每个人都希望满足嗜好，避免痛苦。为了达成愿望，人不得不与他人争斗，从他人手中取得自己想要的东西，并抵御他人对自己发起的进攻。”
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谭日辉老师评注
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暗示是一种普遍的社会心理现象，任何人都时刻在接受他人的暗示，同时也时刻在暗示着他人。
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“跟竞争一样，合作也是人类群体具有的重要特征。可以说，就提高群体行为效率而言，竞争与合作是不可或缺的两大要素。它们乍看上去是对立的，却也是共存的。一旦过分强调合作，群体内部竞争元素太少，高效率就无从谈起；倘若过于强调竞争，而忽视合作意向，就会激化矛盾，高效率同样无从谈起。大家明白吗？”
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“明白！”同学们喊道。
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“下面，”霍曼斯说，“我们最后要讲的一组互动类型是强制与顺从！在强制这一互动形式中，一方被迫要按照另一方的要求行事……”
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张梓微微颔首，心道：一种力量对另一种力量的强制或制约，这是强制的核心。
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“强制意味着什么呢？意味着互动双方力量的不平衡，意味着一方力量显著高于另一方力量。在强制性互动中，所借助的可以是物质的力量，比如武器、军队、警察等，也可以是精神上的力量，比如批判、各种社会压力等。作为一种社会现象，强制广泛存在于社会上的各种互动关系中。”他抿抿嘴，“我这样说，大家认可吗？”
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“认可！”同学们说。陈艳心想：老师说得没错，从长辈为教育子女而采取的强制手段，到各种规章制度对人们的限制及约束，再到具有国家法律意义的强制……凡此种种，无不属于此类互动。
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“顺从与强制不同，它是一方自愿或主动地调整自己的行为，按另一方的要求行事。简单地说，顺从就是一方服从另一方。我们不难发现，对于群体的要求，大多数成员是顺从的。可以说，在任何群体以至社会，顺从都是不可或缺的互动行为。我为什么这么认为呢？大家不妨试想一下，一旦没有了顺从，群体乃至社会还能运行吗？不能，不能正常运行了。所以我认为，顺从也是一类非常重要的互动。”
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说到这儿，霍曼斯停下来，扫视大家，然后说：“同学们，关于社会互动，我们就讲到这儿啦！下课吧！”