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（3）人道，涉及关心与他人的关系的那些积极特质，Taylor等人（2000）把这些特质描述为照料和待人如友的个人特征。包括三种积极的人际间特质：
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●友善：为别人帮忙，做好事，帮助他人，关心他人。
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●爱：重视与他人的亲密关系，互相关心和分享。
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●社会智力：能够意识到自己和他人的动机和感受；知道如何做才能适应不同的社会情境。
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（4）正义，具有广泛的社会性，与个人和群体或社区之间的最优互动有关。包括以下三种积极特质：
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●公平：基于正义和公平的观念，对别人一视同仁；不让个人感受干扰他人的决策；给每个人一个公平的机会。
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●领导力：鼓励所在的群体，促使其达成目标，并在这一过程中培养出良好的组内关系。
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●团队合作：作为群体或团队中的一员工作良好；忠于群体；完成自己分内的工作。
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（5）节制，免于过度的积极的特质，节制优势使得行动减缓，但并不会使行动完全停止。对人可能是非常宽容的，但是在受到打击的时候仍然会自我防卫。
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●谦虚/谦卑：不寻求成为他人关注的焦点。
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●审慎：小心地做出选择；不承担不必要的风险，不做可能后悔的事，不说可能后悔的话。
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●自我调适：调试一个人的感受和行动，守纪律，控制个人的欲望和情绪。
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节制优势在一定程度上是通过人对于行为的抑制而定义的，缺乏节制可能要比存在节制更容易被观察到。在测量这种优势的时候，我们发现在美国的主流人群中，节制优势很少被认可和称赞。在那些受到佛教或者其他强调平衡与和谐教义影响下的文化中，这些优势会受到更多的称颂。
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（6）超越，允许一个人与更庞大的宇宙形成联系，从而为他们的生活提供意义，包括的性格特点有：
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●对于美和优秀的欣赏：注意并欣赏生活中的美。
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●感激：意识到美好的事物并心怀感谢；花时间表达自己的感谢。
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●希望：期望未来最好的结果，并努力去达成，相信美好的未来可以实现。
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●幽默：喜欢笑与戏弄，为他人带来微笑，看到光明面，能够开玩笑。
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●宗教性/灵性：对宇宙的更高目的和意义有着一致的信念，知道个人在环境中的位置，具有关于生活意义的信念，这种信念能够塑造一个人的行为。
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专栏12-2
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如何测量儿童的积极性格特质？
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心理学家可以通过被试对自己的评价来了解他的性格特征，但对儿童而言，他们的评价能力还没有完全发展起来，我们如何才能了解儿童的性格特征呢？Nansook Park开发的内容分析技术（strengths content analysis）被用于在儿童性格的研究上。儿童因为年幼无法完成青年优势问卷（VIA Inventory of Strengths for Youth，简称VIA Youth），这个问卷是针对10—17岁儿童的。该问卷有时也可以用于测量早至8岁的儿童，但通常都需要填答者至少达到10岁。在Park和Peterson的一项研究中，研究者要求几百名家长用几个简单的词来描述自己3—9岁的孩子，同时研究者对这些描述进行编码。编码的依据就是青年优势问卷中所测量的优势性格以及它们的同义词。例如，友善被称为友善，同时也称为慷慨、有教养、关心、同情或者讲究。
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研究者通过细化编码方案，以了解家长们在描述孩子所具有的长处时所采取的不同方式。例如，没有人将孩子描述为热忱的、有活力的，但是他们的确会将自己的孩子描述为充满了生命力、热情的、生龙活虎的，这些单词和短语被认为是热忱这种性格的指标。家长很少将孩子描述为宗教性的或有灵性的，但是他们可能会说“她爱她的上帝”或“他说他经常祈祷”。通过对家长描述孩子的内容进行编码，我们就可以了解孩子的性格特点。一般来讲，家长眼中的儿童应该是可爱的、友善的、有创造力的、幽默的和好奇的。而另外一些特点，如真实性、感激、谦虚、宽容和开放则很少被提到，这一点与理论推测和常识相符合，因为一些性格特点被认为需要一定的心理社会成熟度才能表现出来（Peterson &Seligman，2004）。
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内容分析技术的价值不只限于儿童的研究，它可以被用来评估所有没法完成问卷或访谈的人——不管是时间有限的、不情愿的，还是已经去世的。研究需要的全部材料就是一些书面或口头的记录，无论是这些人自己的，还是和他们有关的。密歇根大学Fiona Lee使用这种技术研究了讣告和流行歌曲中提到的性格，Park（2005）考察了官方记录中提到的荣誉勋章获得者的性格。这些研究是对传统问卷测量的最好的补充。
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（三）积极的价值观
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