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图18-24 选择性省略（1）
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图18-25 选择性省略（2）
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因此，当我们研读图表和图解时，或是阐释说明文字中的统计数字时，一定要抱着批判的态度：这里提出的想法是正确、完整的吗？而当我们自己要通过图表或统计数据传达信息时，我们必须不停地自问，自己提供的信息是否完整、目的是否正当。
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练习18-1
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举出“图示”五个优点。
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在选择图示的方式时要考虑哪些因素？列出来。
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表格具有哪些优点，可使其特别适合呈现大量的统计资料？
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如果你想呈现“连续型”信息，你会用曲线图还是条形图？
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在呈现统计数据时，可以如何故意误导读者？举出至少五种方式。
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作 业
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去看哈夫的《统计数字会撒谎》，读到“精心挑选的平均数”一章（我手上的版本是第二章）。找出“平均”这个常用的词有多容易误导人。以下是六位主管的年薪，如果下面的数字以（a）平均数、（b）众数、（c）中间数表示时，你会给读者哪些警告？
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塞蒙德女士 £15 000
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克罗先生 £70 000
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朗翰先生 £16 000
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格林先生 £13 000
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萧女士 £14 000
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贝格先生 £60 000
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沟通圣经：听说读写全方位沟通技巧（修订第5版） [:1702591506]
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沟通圣经：听说读写全方位沟通技巧（修订第5版） 18.5 非统计信息
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不是只有统计数据能够以图表更有效率地呈现出来。用流程图显示流程中的各步骤，或是用图解显示机器中的各部件，都可以省下不少文字说明，并减少误解。有时候，减少文字的数量不只是节省时间，甚至是跟大众沟通的唯一方式，因为每个人都来自不同的背景，具备不同程度的能力，使得文字不再是最恰当的“语言”，甚至对许多人来说难以理解，如不识字的人。
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公共信息、路标
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