打字猴:1.702606109e+09
1702606109
1702606110
1702606111
1702606112
1702606113 这八种类别的人,所理解的人际关系都不一样,例如:阳刚的男人比较可能将他们的人际关系视为竞争和赢得利益的机会,阴柔的女人则可能将其视为滋养别人和表达感觉情绪的机会;阴阳兼具的男人和女人在人际关系理解上的差异很小。
1702606114
1702606115 另一方面,阴阳兼具的男人和女人可能将人际关系视为不同表现方式的机会,他们会因为关系的性质和关系发生的前后脉络以及其他形形色色的变数决定自己的行为。这些变数通常被阳刚的男人和阴柔的女人所忽略,因此这两类人的行为只拥有较少的选择范围。
1702606116
1702606117 职业角色  我们的工作类型常常影响我们对世界的看法。假设一下五个人在生态园区走了一圈,第一个人是个植物学家,他因为公园里繁多的树种而着迷;第二个人是个动物学家,他边走边寻找令他感兴趣的动物;第三个是位气象学家,他一直留意天空和天气的变化;第四人是个心理学家,他完全未察觉大自然的一切,而是专注于同伴彼此之间的互动;第五个人是个扒手,他利用别人专心于特定事物的时候下手行窃。这个小故事有两个启示,第一当然是小心你的钱包,第二则是我们的职业角色影响了我们的知觉。
1702606118
1702606119 即使在一样的职业场景下,参与者所扮演的不同角色也可能影响他们的知觉。举例来说,在一个典型的大学课堂里,老师和学生的经验便十分不同。老师投注许多时间于他们的工作,大部分的老师极其重视所教的科目——无论那是法国文学、物理学还是口语沟通学;而为了完成毕业学程选修这个科目的学生,对同样一个科目的观点便十分不同:有的把这个科目看做是挡在他们和学位之间的障碍物,也有的将其看做认识新朋友的机会。另一个差异点集中于参与者所具备的知识。对一个教过课程很多遍的老师来说,教材可能极为简单;但是对第一次遇到此科目的学生来说,教材可能显得既奇怪又令人困惑。快接近学期尾声的时候,教师可能加紧脚步赶课,而学生则可能因将近一个学期的辛苦疲累而放慢步调。在此,因为知觉的差异,师生之间的张力和压力不言而喻。
1702606120
1702606121 关于职业角色如何塑造知觉,最戏剧化的例子也许就是发生在1971年的一件事。斯坦福大学的心理学家菲利普·津巴多(Philip zimbardo)招募了一批中等阶层、教育程度不错的年轻男性担任受试者。他随机选择十一个人在心理系大楼地下室的模拟监狱中的警卫,发给这些警卫制服、手铐、哨子、警棍,剩下的十个人则扮演犯人,安置在备有水桶、马桶、便床的牢房。
1702606122
1702606123 津巴多让警卫为此实验建立自己的规矩,这些规矩都非常严苛:用餐时间、休息时间、熄灯后都不可以讲话;凌晨两点半点名;制造麻烦的人减少食物配给。
1702606124
1702606125 面对这些条件,这些犯人开始抵制。有些犯人用床挡住牢房的入口,另外几个人一饿就不停地敲打餐具,有几个人故意扯掉自己的名牌。警卫则以强悍的镇压作为回应。有些警卫变得像虐待狂:在肢体动作和言词上羞辱犯人,或将犯人关进独立的禁闭室;有些警卫强迫犯人互相叫名字,被叫到的犯人要徒手清理便池。
1702606126
1702606127 在很短的时间内,整个实验对犯人和警卫来说都变得像真的一样。有几个犯人胃痛,并且整天不自主的悲泣;有些人头痛;其中有一个犯人要求提早假释,被驳回后全身都起了疹子。
1702606128
1702606129 按计划,这实验将进行两周,但在第六天后,津巴多了解到这次的模拟太激烈了:“我知道在结束之前他们的思想方式已经像犯人一样,如果我们可以证明病态的行为能在这么短的时间内养成,想想真实的牢房造成的伤害是什么……”
1702606130
1702606131 在这个戏剧化的实验中,二十一个教育程度不错的中产阶级市民,在一夜之间了变成好虐成性、欺负弱者的粗汉或颓丧混乱的牺牲者。我们现在了解到了社会角色的功能之一就是影响我们思考的方式,幸运的是,很多执法人员都了解这种伴随职业而来的知觉盲点,专家为克服这个问题而发展出许多专案计划。
1702606132
1702606133 自我概念
1702606134
1702606135 最后一个影响我们如何看待自己、如何与人互动的因素便是自我概念。大多数的研究显示:高自尊的人比较有可能对别人有较高的评价,低自尊的人可能对别人有较低的评价。你个人的经验可能支持下面的说法:低自尊的人常常愤世嫉俗、认为别人心怀不轨,而高自尊的人常常从正面的观点看别人。正如一位作家所言:我们从别人身上发现的特质,是我们无意识投影在别人身上的影像。当我们以为我们正往窗外看,也许连我们自己也不知道,我们实际上是在看镜子。
1702606136
1702606137
1702606138
1702606139
1702606140 沟通的艺术:看入人里,看出人外(插图第12版) [:1702604911]
1702606141 沟通的艺术:看入人里,看出人外(插图第12版) 3.3  知觉的倾向
1702606142
1702606143 到目前为止,很明显的,诸多因素扭曲了我们对外界的诠释。社会心理学者用归因一词描述我们将行为赋予意义的过程,包括对自己、对别人的行为归因,但我们常常使用两套不同的标准。研究人员揭发出许多导致归因谬误的知觉错误。
1702606144
1702606145 对人严厉,对已仁慈
1702606146
1702606147 我们评价自己时往往比评价别人更为宽容,会试图说服自己和别人“我的本意是善良的”。我们倾向用最宽容的条件裁断自己。社会心理学家将这种倾向称为自利的偏误。当别人遭遇不幸时,我们常将问题归咎于对方个人的因素,而自己遭遇不幸时,我们就将问题归咎于外在因素。想一想一些例子:
1702606148
1702606149 当别人搞砸一件工作.我们可能认为他们事前没有听清楚程序或者做的时候不认真;当我们搞砸一件工作时,我们就会说我们承受的压力太大。
1702606150
1702606151 当别人失控或生气,我们认为他太情绪化或太敏感了.当我们自己情绪失控或生气时,我们会说那是因为压力太大。
1702606152
1702606153 当某人开车超速被开罚单,我们认为他应该小心点:当我们开车超速被开罚单,我们会否认自己超速,或者说:“大家不都这么做吗?”
1702606154
1702606155 当别人汗流浃背,我们认为那是他的个性使然,当我们汗湿衣裳,我们说是房间不通风、人又太多。
1702606156
1702606157 “自我评价”比“别人评断我”更慈悲的自我中心倾向也已经被实验证明:一群被随机挑出的受试者被问到自己与人相处的能力,所有的受试者毫无例外地违反数学定律(译者按:统计学上的常态分布),将自己列在能力较优的前10%。6%的受试者将自己列在前10%,而且他们中25%的人不可思议地将自己列在前1%。在同一个研究中,70%的受试者将自己的领导能力列在前25%,只有2%的受试者将自己列在平均以下;60%的受试者将自己的运动能力列在前25%,只有6%的受试者将自己列在平均以下。
1702606158
[ 上一页 ]  [ :1.702606109e+09 ]  [ 下一页 ]