1702620160
1702620161
学生甲：“是这样的。不管别人做什么，他们只是面带微笑站在那里，真是一群白痴。”
1702620162
1702620163
马歇尔：“给我举个例子好吗？”
1702620164
1702620165
学生甲：“这很容易。今天早上，有个家伙带着一瓶啤酒走进教室，所有人都看见了，但那位老师却装作什么也没发生。”
1702620166
1702620167
马歇尔：“听起来，你看不起那位什么也不做的老师，你希望她采取行动。”（寻求反馈，看自己理解的是否准确）
1702620168
1702620169
学生甲：“正是。”
1702620170
1702620171
马歇尔：“我有些失望。看起来，我没能和老师们讲清楚我的意思。我希望，老师能和学生一起采取行动，重建学校的秩序。”
1702620172
1702620173
（接着，讨论转向了一个急需解决的问题：一些学生在不想学习时会干扰到其他学生。）
1702620174
1702620175
马歇尔：“我特别希望这个问题能够得到解决。因为老师们告诉我，这是他们最头痛的问题。怎么解决这个问题，我很想得到你们的建议。”
1702620176
1702620177
学生乙：“老师应该带根棍子来上班。”
1702620178
1702620179
马歇尔：“你的意思说，如果有人打扰别的同学，老师就给他一棍子？”
1702620180
1702620181
学生乙：“我想这是解决问题的唯一办法。”
1702620182
1702620183
马歇尔：“你不相信有其他的解决办法？”（继续了解这位学生的感受）
1702620184
1702620185
学生乙：（点头同意）
1702620186
1702620187
马歇尔：“如果这是唯一的方式，我会很沮丧。我希望我们能找到别的解决办法。”
1702620188
1702620189
学生乙：“为什么？”
1702620190
1702620191
马歇尔：“有几个原因。例如，在回家时，有三四个被我用棍子打过的人围住我，那怎么办？”
1702620192
1702620193
学生乙：（笑）“那你最好带根大点的棍子。”
1702620194
1702620195
马歇尔：（确信双方已相互理解，我继续说）“你知道，用这样的方式来处理事情，我会遇到麻烦的。我不会每一次都记得带根大棍子，即使我能记得，我也不想用它来打任何人。”
1702620196
1702620197
学生乙：“那你们可以把那些捣蛋鬼开除。”
1702620198
1702620199
马歇尔：“如果一定要这样做，我也会很沮丧。我希望有别的方式来解决冲突，而不用把任何一位同学开除。”
1702620200
1702620201
学生甲：“如果有谁不想学习，你不妨让他去一个没有人学习的教室呆着？”
1702620202
1702620203
马歇尔：“你是说，我们腾出一间教室，让不想学习的人有个去处，是吗？”
1702620204
1702620205
学生甲：“是的。如果他们不想学习，呆在班级里，也没什么用。”
1702620206
1702620207
马歇尔：“对这个想法，我很感兴趣。具体怎么操作呢？”
1702620208
1702620209
学生甲：“有的时候，你来学校上学，但心情很不好，你什么都不想做，这时，你就可以先去那个教室。等你想学习了，再回到班级中。”
[
上一页 ]
[ :1.70262016e+09 ]
[
下一页 ]