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“问题就是如果连嫁妆都不用付，”威尔逊不同意，“对男人来说反而像是免费。要花钱至少还会珍惜一点！”
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时间不多，本来计划是以非裔美国人的诗词作为课程收尾的，但我不得已中断他们的辩论。
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“诗，”威尔逊好像品尝着这个字，“是思想融合了节拍韵律。”
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尼古拉斯为全班朗诵马娅·安杰卢的作品：
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囚鸟鸣叫，唧唧啾啾，忧惧未知，仍旧渴求
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声音遍布，远方山丘，只因囚鸟，歌颂自由
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威尔逊的脸几乎贴在讲义上，简直就要陷进那些字句里。
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“在卢济拉的我们就是囚鸟。”他感慨道。
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剩下一小时，我们在字里行间的沉思中度过。
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威尔逊朗读马娅·安杰卢时那抑扬顿挫十分动听，他那张苍老又年轻的脸上笑意灿烂。
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是我眼中的火，齿间的光，腰身的摆荡，脚步的飞扬。
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我是个女人，出色的女人。
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“这种力与美属于坚强的女性。也许是人性。”威尔逊神情很快乐。
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班上每个人都恍惚了，连我也一样。这么多年的教学经验中，沉浸在文字的体验未曾如此深刻。我猜想是因为这里每个人都怀抱真切渴望，若我都想离开了，他们怎能待得住。这种强烈渴望可以敞开心灵，接受文学与艺术带来的转化力量，效果极其巨大、刻骨铭心。
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我要他们作诗，学生们毫不犹豫地分享了自己的创作。穆罕默德的作品叫做《贫穷》，力道强劲：
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快点！用力！这里！
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放下来！举起来！都打开！搬出去！
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