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今天，当法人的律师们聚在一起时，所谈的话题不是为穷人提供的法律服务的拙劣或者法律改革，而是极力争取客户的方法——市场计划、新客户研讨会、公共关系手册和闪电战。不是谈论律师对客户的个人责任，而是谈论针对法律工作严密的外部控制……在律师职业自身的意识形态中，容易形成的、有利可图的、不断获得支持的心理，就是一种被雇枪手的心理。[303]
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除了哈德菲尔德所描述的市场和职业力量，它还能是什么呢？
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[288] Rufus Choate,“The Position and Functions of the American Bar, as an Element of Conservatism in the State.” Address delivered before the Harvard Law School（1845）. 生于1799年，卒于1859年，美国律师、国会议员，精通刑法，以其雄辩的演说才能著称。——译注
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[289] 英国14世纪在伦敦组成的林肯律师学院、格雷律师学院、内殿律师学院和中殿律师学院。——译注
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[290] From Democracy in America by Alexis de Tocqueville.
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[291] 英制长度单位，等于5.5码或16.5英尺。——译注
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[292] Harold Lasswell and Myres McDougal,“Legal Education and Public Policy,” Yale Law Journal 52 (1943): 208-209.
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[293] Eliot Freidson, Profession of Medicine (New York: Dodd, Mead, 1970), pp.72-73.
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[294] Maureen Cain, “The General Practice Lawyer and the Client: Towards a Radical Reconception,” in Robert Dingwall and Philip Lewis, eds., The Sociology of the Professions: Lawyers, Doctors and Others (London: Macmillan, 1983), pp. 106-131.
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[295] Louis D. Brandeis, Business: A Profession (Small, Maynard, 1914), p. 321.
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[296] “Friendly Fire: A Military Lawyer Battles the Commissions,” by David Goodman, Amnesty Now, Summer 2004, Vol.30, No.2, pp. 12-15.
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[297] 美国马萨诸塞州东北部城市，位于波士顿东北部。建立于1626年，因1692年的巫师审判和纳森尼尔·霍桑的“七墙之房”（Nathaniel Hawthorne’s House of the Seven Gables）而著名。——译注
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[298] “Long-Term Plan Sought for Terror Suspects,” by Dana Priest, The Washington Post, Sunday, 02 January 2005, page A01.
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[299] Lawyers and Thieves: Experiences of a Trial Lawyer, by Roy Grutman and Bill Thomas (Simon & Schuster, 1990).
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[300] “The Price of Law: How the Market for Lawyers Distorts the Justice System” Gilliam K. Hadfield in Michigan Law Review, Vol 98, No.4( Feb.2000)，pp. 953-1006.
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[301] John P. Heinz et al., The Changing Character of Lawyers’Work: Chicago in 1975 and 1995, 32 L & Soc’y Rev.751 (1988).
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[302] Letters From Law School: The Life of a Second - Year Law Student by Lawrence Dieker, Jr.(Lincoln,NE: Writers Club,2000), p.67.
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[303] Roger C. Crampton, The Lawyer’s Professional Independence(American Bar Association,1985),p.52.
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法律之门（第八版） 第十二章 律师的教育
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让我们假设你坐在课堂里，正在讲授有关合同、个人财产或家庭关系的内容。坐在第3排的约翰·史密斯正在复述一个案例，他把事实搞混淆了，或是误读了脚注里的重述部分。十几只手举起来，十几张热情的脸反映了围剿的渴望。教授延迟了屠杀的时间，故意忽略这些自愿的角斗士，而是让坐在第10排的迪克·琼斯发言。教授从以往的经验知道，他能够指望琼斯的，可不仅是纠正史密斯的错误，而且还是引入新的错误概念，使错误转化为更深层次的混淆。琼斯的表现真是不负期望。更多的手举了起来，因为课堂上有更多的人分享了答案。或者是自己开了窍，或者是听到了邻座的窃议。整个讨论生动而刺激，每个人都鼓足勇气，希望显示自己最强的实力。
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——伦·富勒：“论法律教学”，
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《斯坦福法律评论》，1950年[304]
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学生们从法律课程煽情的内容里得知，他们不应当相信自己最深刻的道德情感；他们应当回避普遍的道德和政治追问（因为那是危险的、简单的和非律师化的）；他们应当尊重等级制度；操纵易受伤害的人们是法律职业行为中一种可接受的形式。
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