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驱动了柯尔特课程。[39]
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这种现象给政府带来了一系列的难题，政府既想给人们制造一种包容性社会的印象，同时又想避免低素质的、失业的从而也是不安定的社会成分的长期存在。政府做了各种努力，想把工人阶级青年吸引进高等教育，成为维多利亚时代的人称之为“有用的人”。赫德尔提议要把中产阶级排挤出大学，因为他们已经在最好的中学接受了教育。这样带有积极意义的歧视威胁，是为了说服工人阶级，让他们像中产阶级一样，把各阶段教育看成一种保障，能确保其子女获得高薪工作从而也享有稳定生活。政治家哀叹，在最穷困地区的综合学校，教职人员和学生中盛行着“进取欲望的匮乏”，也就是说，缺乏中产阶级的自信、主动性和动力，正是这些品质确保了中产阶级子女得到了能够得到的最好的东西。
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[1]Eton Chronicle，30 January 1930.
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[2]Osborne，245.
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[3]TES，4 July 1925.
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[4]TES，9 July 1938.
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[5]Quail，181.
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[6]TES，3，10 January，2，16February 1946.
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[9]TES，29 June 1951.
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[10]Private information.
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[13]TES，4 June 1938.
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[14]TES，8 July 1944.
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[15]Parents，December 1946.
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[16]TES，9 January 1947.
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[17]TES，Sunday Times，Magazine，10 November 1963.
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[18]Adonis and Pollard，20.
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[19]Logan and Goldberg，326.
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[20]Hudson and Williams，104.
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[21]Radio Times，4February 1968.
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[22]Tablet，17 August 1985.
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[23]Simmonds，Very Posy，n.p.
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