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原来这就是国民党在台湾多年的执政之基、力量之源啊？
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那这力量之源，只有上头有，下面没有也不可以，于是，就有了影响无数台湾高中学生的“三民主义”课。这在高三时的薄薄两本课本，开宗明义就说“三民主义，是学说，也是信仰，更是力量”，可是对学生来说，把它背得滚瓜烂熟，在考场上拿高分进好学校，才是力量。
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“三民主义”就是“孙文学说”，以前在台湾，就连初中生都知道，孙文写的手稿都已亡佚，现在所谓的“三民主义”都是从孙文的演讲辑录中“发展”而来。既然是演讲录，就不会有太完整的体系，这就不得不佩服那些“三民主义”研究者了，可以从几篇讲稿中发展再阐述出许多论点来，所以你看“三民主义”课本里，孙文讲的永远是最少，大部分都是“先总统蒋公说”，“蒋经国总统说”，要不就是将“三民主义”原理附会到中华文化道统当中解释一番。
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“三民主义”课的目的，很明显地就是要将政治意识形态灌输到年轻人的脑子里，让年轻人跟“政府”想的一样，好方便指挥。但一种主义，若你不真正信仰它，将它置于最高位阶，那么这个主义就沦为教条和工具，被人呼之即来、挥之即去。“三民主义”是“党课”，与国民党或蒋中正有关的段落，和台湾现状一比对，反而被当时的高中生当笑话。几乎不会有高中生读了“三民主义”就变得狂热，反而因为“三民主义”这门课的存在，让高中生第一次认识到台湾执政者表里不一的荒谬。的确啦！如果不能改变教材的内容，不如把它当作反面教材也未尝不可。只要“三民主义”课程存在，就是对国民党的反宣传，这可能是始料未及的事。
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教师在“三民主义”课程当中也占了一个重要位置，教得坏，学生根本听不下去，整堂课都在补眠，毕竟高三很辛苦，回家自己背。而在学校里所谓“三民主义教得好”的老师，常常就只是在课堂上瞎扯，什么中国近代史的故事与后宫艳闻、外星人、催眠等古今中外神秘之事，口沫横飞，比手画脚，差不多就像袁腾飞老师那种类型，其实听完还不是得回家自己背。
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我高中“三民主义”老师偏偏是一位“总理”的忠实信徒，讲起课来如入无人幻化之境，进入了“零的领域”，自己陶醉在其中。我永远记得他像传道士般热情地讲到“民生主义”时，贬了唯心论与唯物论，认为中山先生的心物合一论是哲学本体论上前无古人后无来者的创举，是精神和物质“二者本合为一”的形而上的极致。
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后来我大学读了哲学系，教到心物二元论时，我还问：“那心物合一论呢？”结果老师看我一眼，“哼”地冷笑了一声：“唯心论跟唯物论从来就不相容，别相信高中三民主义的屁话。”讲完全班都在偷笑，脸上就是一副“还好不是我问”的庆幸笑容。
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高中生在“三民主义”课堂里都不太认真，反倒是坊间有很多补习班，专门开了针对大学联考的“三民主义”补习课程，非常热门，受高中生欢迎。毕竟还是大学联考的必考科目之一。以前大学联考考六科（其中国文、英文、数学、“三民主义”是共同科目），“三民主义”就占100分，20分单选，40分复选，40分申论，厉害的高手大概可以选择题全拿，申论题拿30分。虽然“蒋公”讲了很多深奥的大道理，“三民主义”哲学思想玄之又玄（却又常常跳针，前后矛盾），但学生都知道要实际一点，要上大学“三民主义”就要多背，为什么要背，因为所有的考试题目都是围绕着这两本小书打转，不允许被挑战，不允许被质疑，不允许被纠正，不允许被比较，没有任何怀疑的空间。大学联考没考好，可能是“三民主义”考不好，大学联考考得好，绝对是“三民主义”背得好。
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总之，背“三民主义”是个噩梦，还好等到我考大学的20世纪90年代末，已经变成全部都是选择题，总分也只剩50分，这应该是时代的进步。我现在只记得那时候的经典考题：“三民主义”的本质、特质、特性、本性是什么？我不知道现在还有谁回答得出来。因为没有保存历史文献的习惯，所以考完大学，就直接把“三民主义”丢进垃圾桶里了。
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现在台湾高中“三民主义”课也已经废除，代之的是“公民与社会”，教一些政治、经济、法律等社会科学的基础课程，我翻了翻，很吓人，以经济学来说，总体、个体经济学的主要概念都教到，包括供需法则与曲线、边际效应、生产函数、失业、物价、货币、通货膨胀等。在法律方面，教到立法、宪法、刑法、民法、诉讼法、行政法的基本概念，读起来并不会比“三民主义”轻松多少，但是更符合时代需要。
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我们台湾这些年2 匪夷所思的地理课题
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有人说，过去台湾的教育课程里“地理其实是历史，历史其实是神话，神话其实是鬼话”。这玩笑话有点夸张，前面也说到，教育的目的就是要为政治所用，因此也出现了很多匪夷所思的“党国史观”内容。
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在中学地理方面，教的内容都还是1949年前国民党统治大陆时的地理划分，所以在课本里用的都还是旧称。比如东北有九省，还有什么察哈尔省、热河省、嫩江省；北京还是北平；乌鲁木齐叫迪化……学生被要求背下各省、市、自治区的城市、山系水系、铁路、气候、天然资源和农作物，异常繁复，谁叫我们有五千年悠久历史以及一千一百四十二万平方公里的广大版图呢？何况有联考撑腰，再复杂的年号，再丰富的矿产，学生一定能背起来的，就如同以下这些很典型的20世纪90年代中期以前台湾中学的地理考题：
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皖南丘陵的居民外出经商，人口稀少而都市不发达，是因（1）石灰岩地形发达，土壤贫瘠；（2）河谷平原狭窄，耕地有限，食粮不足；（3）交通不便，经济落后；（4）气候严寒，不利人居。
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下列对于江西省的叙述，何者是错误的？（1）流域最广的河川是赣江；（2）是一个开口向南的盆地；（3）交通线呈辐辏状；（4）境内有我国最大的淡水湖。
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浙江省发展渔业较江苏省优越的地理条件是（1）大陆棚较广大；（2）市场较大；（3）海岸较曲折；（4）港口较不易结冰。
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青岛的气候，冬不严寒、夏不炎热的主要原因是（1）充分受海洋调剂；（2）冬迎西北风；（3）夏、秋有台风侵袭；（4）夏季背东南季风。
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当然也有这种变化比较多的题目：
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小豪利用暑假作长江之旅，第一站在重庆，发现有“三多”：一、洞多，因抗战定为（ ），防空洞很多；二、石梯多，因市区依（ ）建筑，称为山城；三、桥多，因其位在长江和（ ）江汇流处，有三面环江。告别了重庆，搭乘“长江公主号”顺流而下经过川东桐油集散地（ ），而后到了奉节即进入长江切穿（ ）山形成的三峡，依序是（ ）（ ）（ ），谷中中断壁千仞，令人叹为观止。出了峡口进入湖北（ ）市，江水自此由山地进入（ ）地形。为遏止洪水，乃建一水坝称（ ），但将被三峡大坝取代。接着船在曲流中进入古云梦大泽，但因长江和（ ）带来泥沙淤积，现变迁为（ ）平原和（ ）平原。
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随后到了湖南北部大都市（ ），登楼远眺（ ）湖，浩浩荡荡，横无际涯。顺江往北到了武汉市，即（ ） （ ）（ ）三联市，其中（ ）是内陆最大商埠，高楼林立，交通发达，至此即结束长江之旅。
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因为大陆地理背得那么熟，所以像这种现在看起来匪夷所思，更早以前的题目台湾学生也答得出来：
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“国军反攻大陆”，从厦门登陆，一路打到北平，试问，从南到北，一路要经过哪些铁路，经过哪些省？
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台湾学生背大陆地理背得比自己住的台湾地理还熟，这也不意外，因为从小唱的歌曲里，几乎都是歌颂神州壮美，想念大陆家乡的歌曲，比如《长城谣》：“万里长城万里长，长城外面是故乡，高粱肥大豆香，遍地黄金少灾殃……”在台湾唱过这首歌的人，有90%以上故乡明明就是台湾，越唱越虚幻，反而是台湾民谣硬生生被禁止。
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