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每项活动都能够帮助学生理解他们所在社区与联邦政府的支出政策及收入政策之间的联系。例如，联邦预算过程中作出的决策是如何影响高中教室内的教学设施的，这些决策又是如何影响刚入学的大学生可以获得的奖学金的。所有活动都要求学生掌握并运用新的预算术语，当然他们还需要学会如何分析数据，如何综合运用各学科知识，如何整合从各个来源获得的信息，如何在他们所学习的知识与自己的生活经验之间建立起联系，等等。
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通过参加这些活动，学生们将能够就联邦预算的某些具体组成成分进行专题性的研究，比如说，分配给他们自己所在城镇的联邦支出、他们自己所在州的纳税人交纳的税收，等等。学生们也将学会运用各种分析技术，综合各种来源的信息，并得出自己的结论——这些结论是数据驱动型的，可能颇有见地。教师可以利用本书的部分章节，或者甚至是它的全部内容，从而把联邦预算知识与历史、数学、公民教育、英语语言艺术、经济学等课程有机地融合起来。在进行咨询活动或社区服务时，也可以把联邦预算的有关知识结合进去。
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我们非常欢迎教师把他们在课堂上是如何运用本书的心得体会告诉国家优先项目。国家优先项目将以自己的网站为基地，把全国各地教师运用的课件，以及他们组织的活动资料汇集起来，创建一个供所有教师共享的资源中心。此外，国家优先项目的联邦预算专家承诺，他们会回答任何一位教师就本书的内容提出的任何问题。他们很欢迎你们拨打电话413－584－9556向他们提问。
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加入我们吧。让我们一起来改进、丰富教师工具箱吧。（你可以在http://www.nationalpriorities.org/en/budget-basics/educator-toolkit/找到这个工具箱。）接下来，你们将会看到两个教学活动的例子。感谢杰森·奥克莱尔（Jason Auclair）、朱丽叶·布奎（Julietter Burque）、杰克·哈尔斯伯格（Jake Hulseberg），以及亚当·唐格维（Adam Tanguay）的参与和努力。
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祝你们在课堂上一切顺利！
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唐娜·哈兰（Donna Harlan）、安·亨尼西（Ann Hennessey）
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唐娜·哈兰（Donna Harlan）博士是一位公立学校教师，她的从教生涯始于1969年，曾先后在得克萨斯州、佛蒙特州与马萨诸塞州任教，担任12年级的老师。哈兰还是其他一些教育机构的教授，并且担任过校长、督学。
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安·亨尼西（Ann Hennessey）女士一直是一位公立学校教师和特殊教育专家，拥有18年的教学经验。她讲授过大学先修课程，并曾为毕业班国际交换生授课。现在，亨尼西是马萨诸塞州奇科皮市奇科皮高中的社会研究部的导师。
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联邦预算：美国政府怎样花钱 第二节 两个例子：为高中学生准备的两个课堂“暖场”活动
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第一个“暖场”活动
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活动题目：分占四角（Four Corners）
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活动目标：使学生能够就与联邦预算有关的某个问题明确地表达自己的立场（既包括口头上的，也包括书面的）。
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活动内容：“分占四角”这个活动通常可以用来作为一场讨论的暖场活动，当然它有机会成为一整堂课的焦点。在开始之前，先打印出下面四个“声明”，并把它们分别贴在教室的四个角上。
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• 强烈赞同；
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• 一般赞同；
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• 强烈反对；
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• 一般反对。
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教师或“学生领袖”向全班学生宣读某个与联邦预算有关的观点，然后学生根据自己对这个观点的看法或反应站到教室的某一个角上。任何一个学生都必须作出选择，即不得留在教室中间。学生们作出决定的时间不得超过30秒。
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当所有学生都站定之后，教师或“学生领袖”让每位学生（可以是其中一部分学生，也可以是全班学生）说明为什么要选择目前的“立场”每次只允许一个学生发言。在所有人都讲完后，教师或“学生领袖”再问他们：是不是还有人想改变“立场”如果有学生改变“立场”那么就要求他说出理由。
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关于联邦预算的观点的若干例子：下面给出了“分占四角”这个活动中要用到的“观点”的一些例子，它们都与本书第六章“钱都花到哪里去了？”的内容有关。
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• 观点：联邦政府应该增加外国援助支出；
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• 观点：联邦政府应该增加军事支出；
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• 观点：联邦政府应该取消食品券项目；
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