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活动题目：分占四角（Four Corners）
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活动目标：使学生能够就与联邦预算有关的某个问题明确地表达自己的立场（既包括口头上的，也包括书面的）。
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活动内容：“分占四角”这个活动通常可以用来作为一场讨论的暖场活动，当然它有机会成为一整堂课的焦点。在开始之前，先打印出下面四个“声明”，并把它们分别贴在教室的四个角上。
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• 强烈赞同；
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• 一般赞同；
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• 强烈反对；
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• 一般反对。
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教师或“学生领袖”向全班学生宣读某个与联邦预算有关的观点，然后学生根据自己对这个观点的看法或反应站到教室的某一个角上。任何一个学生都必须作出选择，即不得留在教室中间。学生们作出决定的时间不得超过30秒。
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当所有学生都站定之后，教师或“学生领袖”让每位学生（可以是其中一部分学生，也可以是全班学生）说明为什么要选择目前的“立场”每次只允许一个学生发言。在所有人都讲完后，教师或“学生领袖”再问他们：是不是还有人想改变“立场”如果有学生改变“立场”那么就要求他说出理由。
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关于联邦预算的观点的若干例子：下面给出了“分占四角”这个活动中要用到的“观点”的一些例子，它们都与本书第六章“钱都花到哪里去了？”的内容有关。
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• 观点：联邦政府应该增加外国援助支出；
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• 观点：联邦政府应该增加军事支出；
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• 观点：联邦政府应该取消食品券项目；
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• 观点：专项拨款应该取消。
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第二个“暖场”活动
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活动题目：写作与回应（Write and Respond）
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活动目标：使学生能够用书面形式与口头形式表达自己对民主制度的看法、感情和疑问。
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活动内容：“写作与回应”这个活动通常可以用来作为一节课或一个单元的前导性活动，它要求学生以某个概念或观点为关注焦点进行预习。教师当众公布一个概念或观点，然后让学生在第一时间内写下这些东西：这个概念或观点对他自己意味着什么？它促使他自己想到了什么？他自己对于这个概念或观点有什么疑问？这个环节限时五分钟。然后，把学生两两配对分成若干个小组，让每个组的两位成员看对方写的内容，并进行讨论。这个环节限时两分钟。
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教师可以给学生一些提示。下面这个例子与本书第一章“为什么你应该关注联邦预算？”的内容有关。
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引用国会议员巴巴拉·乔丹的话：“民主并不是一项旨在吸引大量旁观者的运动。”
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联邦预算：美国政府怎样花钱 第三节 围绕本书某章内容组织活动
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第一章的活动
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活动题目：第一章整章内容都学完后的分组讨论
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