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教师或“学生领袖”向全班学生宣读某个与联邦预算有关的观点，然后学生根据自己对这个观点的看法或反应站到教室的某一个角上。任何一个学生都必须作出选择，即不得留在教室中间。学生们作出决定的时间不得超过30秒。
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当所有学生都站定之后，教师或“学生领袖”让每位学生（可以是其中一部分学生，也可以是全班学生）说明为什么要选择目前的“立场”每次只允许一个学生发言。在所有人都讲完后，教师或“学生领袖”再问他们：是不是还有人想改变“立场”如果有学生改变“立场”那么就要求他说出理由。
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关于联邦预算的观点的若干例子：下面给出了“分占四角”这个活动中要用到的“观点”的一些例子，它们都与本书第六章“钱都花到哪里去了？”的内容有关。
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• 观点：联邦政府应该增加外国援助支出；
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• 观点：联邦政府应该增加军事支出；
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• 观点：联邦政府应该取消食品券项目；
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• 观点：专项拨款应该取消。
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第二个“暖场”活动
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活动题目：写作与回应（Write and Respond）
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活动目标：使学生能够用书面形式与口头形式表达自己对民主制度的看法、感情和疑问。
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活动内容：“写作与回应”这个活动通常可以用来作为一节课或一个单元的前导性活动，它要求学生以某个概念或观点为关注焦点进行预习。教师当众公布一个概念或观点，然后让学生在第一时间内写下这些东西：这个概念或观点对他自己意味着什么？它促使他自己想到了什么？他自己对于这个概念或观点有什么疑问？这个环节限时五分钟。然后，把学生两两配对分成若干个小组，让每个组的两位成员看对方写的内容，并进行讨论。这个环节限时两分钟。
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教师可以给学生一些提示。下面这个例子与本书第一章“为什么你应该关注联邦预算？”的内容有关。
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引用国会议员巴巴拉·乔丹的话：“民主并不是一项旨在吸引大量旁观者的运动。”
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联邦预算：美国政府怎样花钱 第三节 围绕本书某章内容组织活动
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第一章的活动
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活动题目：第一章整章内容都学完后的分组讨论
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活动目标：让学生学会如何分析政府决策对自己的生活的影响。
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活动内容：把全班学生分成若干小组，每组有3至4名成员，他们分别担任本组的组长、记录人、报告人和计时员。学生们先分组讨论与某个指定的主题有关的各种问题，然后向全班报告。
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组长要确保本小组的讨论不离题，同时还要保证每位成员都有机会说出自己的想法。记录人负责记录讨论中提到的内容。报告人则要向全班和老师报告本小组的讨论结果。计时员要控制好时间，保证本小组在规定时间内完成讨论。
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可以用于分组讨论的问题的一些例子：下面这些例子与本书第一章“为什么你应该关注联邦预算？”的内容有关。
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你们小组认为联邦政府为你们所在的社区提供了哪些资金？
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投票人数的多少提供了什么信息？
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根据你们小组的看法，认为自己受益于联邦项目的人之所以与真正受益于联邦项目的人差那么多，原因在哪里？
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