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第一章的活动
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活动题目：第一章整章内容都学完后的分组讨论
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活动目标：让学生学会如何分析政府决策对自己的生活的影响。
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活动内容：把全班学生分成若干小组，每组有3至4名成员，他们分别担任本组的组长、记录人、报告人和计时员。学生们先分组讨论与某个指定的主题有关的各种问题，然后向全班报告。
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组长要确保本小组的讨论不离题，同时还要保证每位成员都有机会说出自己的想法。记录人负责记录讨论中提到的内容。报告人则要向全班和老师报告本小组的讨论结果。计时员要控制好时间，保证本小组在规定时间内完成讨论。
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可以用于分组讨论的问题的一些例子：下面这些例子与本书第一章“为什么你应该关注联邦预算？”的内容有关。
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你们小组认为联邦政府为你们所在的社区提供了哪些资金？
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投票人数的多少提供了什么信息？
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根据你们小组的看法，认为自己受益于联邦项目的人之所以与真正受益于联邦项目的人差那么多，原因在哪里？
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如果由你来决定，你会削减哪一类联邦支出？为什么？
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有没有你永远不会削减的支出项目？为什么？
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《联邦预算——美国政府怎样花钱》第一章说你会使这个世界有所不同。请展开头脑风暴，想出一些令这个世界有所不同的具体方法。
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第五章的活动
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活动题目：在学习第五章“钱是从哪里来的？”之前的预习活动，由全班学生参加。
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活动目标：让学生清晰地说明税收收入是怎样分配到不同的支出类别上的。
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活动内容：在教师的引导下，以联邦个人所得税为核心，全班学生一起参与。
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在学生进入教室之前，教师先准备好一张很大的白纸（或者将几张相对较小的白纸拼接到一起），再在纸上画出13条高度相同的垂直竖条，然后在这些竖条下依次分别标上国家优先项目给出的联邦支出类别名称：社会保险、失业与劳动，医疗保险与卫生，军事，债务利息，食品与农业，退伍军人福利，公共交通，教育，能源与环境，住房与社区开发，国际事务，政府，科学研究。
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在学生进入教室后，给每位学生发10张圆形贴纸或便利贴。接下来，让学生假设自己刚刚交纳了1美元联邦收入所得税，再告诉学生，他们每人手里拿的那些贴纸每张值10美分，这样，每张贴纸就代表1美元税款的10％。
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简要描述一下你刚才画好的柱状图，并向学生解释清楚每个联邦支出类别的定义。要确保学生真的理解这些支出类别，这一点非常重要。
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邀请学生围拢到柱状图前面来，让他们想清楚，自己希望联邦政府怎样来使用自己交纳的税款，然后，把贴纸贴到相应的空白竖条上去。学生可以按自己的意愿使用自己的税收收入。例如，如果某位学生认为，教育这一支出类别值得她交纳30美分的税收，那么他（或她）就应该把三张贴纸贴到教育那个竖条上去。
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当所有学生都完成后，再让他们回到自己的座位上去。
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请学生主动站起来，向全班同学说明自己把税款用到了什么地方。问他们，为什么他们会按这样的优先次序来使用税收收入。要给学生足够多的时间，相互答问，充分讨论。鼓励学生追问同学：你这样花钱，究竟是基于什么理由？
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在讨论结束后，请学生花三到五分钟时间，以书面形式独立回答如下问题：
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你在哪一类支出上贴的贴纸最多？为什么你要这样做？
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你在哪一类支出上贴的贴纸最少？为什么你要这样做？
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