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活动内容：在教师的引导下，以联邦个人所得税为核心，全班学生一起参与。
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在学生进入教室之前，教师先准备好一张很大的白纸（或者将几张相对较小的白纸拼接到一起），再在纸上画出13条高度相同的垂直竖条，然后在这些竖条下依次分别标上国家优先项目给出的联邦支出类别名称：社会保险、失业与劳动，医疗保险与卫生，军事，债务利息，食品与农业，退伍军人福利，公共交通，教育，能源与环境，住房与社区开发，国际事务，政府，科学研究。
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在学生进入教室后，给每位学生发10张圆形贴纸或便利贴。接下来，让学生假设自己刚刚交纳了1美元联邦收入所得税，再告诉学生，他们每人手里拿的那些贴纸每张值10美分，这样，每张贴纸就代表1美元税款的10％。
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简要描述一下你刚才画好的柱状图，并向学生解释清楚每个联邦支出类别的定义。要确保学生真的理解这些支出类别，这一点非常重要。
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邀请学生围拢到柱状图前面来，让他们想清楚，自己希望联邦政府怎样来使用自己交纳的税款，然后，把贴纸贴到相应的空白竖条上去。学生可以按自己的意愿使用自己的税收收入。例如，如果某位学生认为，教育这一支出类别值得她交纳30美分的税收，那么他（或她）就应该把三张贴纸贴到教育那个竖条上去。
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当所有学生都完成后，再让他们回到自己的座位上去。
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请学生主动站起来，向全班同学说明自己把税款用到了什么地方。问他们，为什么他们会按这样的优先次序来使用税收收入。要给学生足够多的时间，相互答问，充分讨论。鼓励学生追问同学：你这样花钱，究竟是基于什么理由？
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在讨论结束后，请学生花三到五分钟时间，以书面形式独立回答如下问题：
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你在哪一类支出上贴的贴纸最多？为什么你要这样做？
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你在哪一类支出上贴的贴纸最少？为什么你要这样做？
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你在决定如何使用税款时，是不是觉得难以取舍？如果是，为什么？如果不是，又为什么？
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等这个书面课堂作业完成后，教师再向学生展示本书的图6.6“你在2011年交纳的1美元收入所得税被用在了什么地方？”
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让学生进一步思考下列问题：
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你自己的优先支出项目与联邦政府当前的优先支出项目一致吗？两者之间相类似的地方与不同的地方各表现在哪里？
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你认为联邦政府的优先项目应该是什么？
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本班学生能不能就如何使用税收收入达成一致意见？
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如果要求国会按照你们所贴的贴纸代表的支出方式来使用那数万亿美元税收收入，它是不是会遇到很大困难？如果是，为什么？如果不是，又为什么？
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联邦预算：美国政府怎样花钱 [:1703722854]
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联邦预算：美国政府怎样花钱 附录二：用于各州的联邦支出
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每一年，作为总统的预算请求的一部分，行政管理与预算办公室都要把各联邦项目的支出分解为对各州的资助。这也就提醒我们，联邦支出对各州的预算有很大影响，同时，联邦支出也会对从各州的项目中获得帮助的个人的生活产生重大影响，因为各州的项目受联邦政府的拨款资助。
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表A.1 儿童健康保险计划（Children’s Health Insurance Program）
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表A.2 社区开发整笔补助（Community Development Block Grant）