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第 6 章
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1．从学习理论的基本观点导出了这两个轴。一个论点是从经验学习中学习还是从替代性学习中学习，另一个论点是从成功中学习还是从失败中学习。作为哪种学习更有效果的实证研究，请参照鲍姆和达林（Baum and Dahlin，2007）、金和迈纳（Kim and Miner，2009）以及马德森和德赛（Madsen and Desai，2010）。
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2．据说这句话原本出自沙特尔修道院的伯纳德长老。他在文中记载：“我们简直就是坐在巨人肩上的矮子。”（上智大学中世纪思想研究所，《中世纪思想原典集（8）》，平凡社，2002，730 页。）
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3．摘自 2010 年度早稻田大学商学院讲座的演讲。
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4．参照鲍姆和达林（Baum and Dahlin，2007）。
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5．参照马德森和德赛（Madsen and Desai，2010）。
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6．前一章介绍了强生的“横向发展”，其实横向发展有两个类型的样本。
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7．虽然观察者要观察各种各样的样本，选择应该参考的主要样本，但主要样本并不仅仅是一个，多个样本的情况很多。模仿的权威班杜拉说：“观察者会统一比较各种样本的各种行动，学习到新的反应。”并且，马德森和德赛（2010）的实证研究确认，过去的失败越大的组织，越会从其他组织的失败中学习；失败经验越少的组织，越难从其他组织的成功或失败中有效学习。这个调查结果表示，经验学习和替代性学习组合更有效果。
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8．川上不白，“不白笔记”，《茶中茶外》“川上不白茶中茶外”刊行委员会主妇之友出版服务中心，1975，209 页。“师傅全盘教诲，弟子突破教诲，两者重新合二为一。”原著中为“守是守卫，破是破坏，离是形成。师傅教导弟子的为守，弟子掌握守自然会破。擅长守者有缺陷，擅长破者也有缺陷，将二者分离再重新组合才是高人”。
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9．辩证法的经营实践参照野中和绀野（2003）。并且，在这个研究中，也阐述了守破离和辩证法的类似性。
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第 7 章
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1．公文教育研究会的日本国内事业结构参照真木和井上（2010）及野中、远山和平田（2010）。并且，木下（2006）详细介绍了全球的全面展开情况。香港公文参照早稻田大学亚洲服务商务研究所的讨论页（“通过商务模仿产生的海外服务变革——香港公文的原型回归事例”）。
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2．不是会员数，而是全部科目学习者总数。
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3．2011 年 9 月的数据。
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4．因为日本的指导者几乎全部是有养育孩子经验的女性，所以交流活跃。会议简直像是聊天一般，大家直接说出自己的感觉、和孩子们接触后留下印象的事等。这样，促进了知识的共享，关系到未来新的实践。
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5．日本公文教育研究会，存在多层的多种类型网络（狭窄和广泛的网络，以及正式网络和友情链接等）并有机结合。永山（2011）从友情链接，明确了这些网络的存在，通过履行各自的职责，促成了知识的创造与传播。
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6．东北大学的川岛隆太教授的调查报告表明，通过使用 KUMON 的教材，不但可以延缓老年痴呆症的恶化，还能使部分患者的病情略有好转。少管所的教材使用也是一样，少年以前不会做的数学题现在会做了，并且因此产生了自己有能力的感觉。
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7．摘自公文公纪念馆，木田雅章的访谈。
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8．村田（2006）详细介绍了创始人公文公的生平及其教育系统。
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9．村田，2006，74 页。
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第 8 章
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1．过去的成功会产生战略固执（Strategic Persistence），那会给生产力带来负面影响（Audia et al.，2002）。
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2．山田（1995、2007）是研究逆转竞争战略的先驱。逆向，然后再逆向产生动力的基本理论中，克里斯坦森（2001）创新者的窘境的提法非常著名。为什么硬盘驱动等行业，几乎可以说某一时代的革新在下一个时代肯定失败，克里斯坦森对此抱有疑问。克里斯坦森进行各种调查，结果表明，这些行业重视那些利润率高的部分顾客，倾听这些顾客的心声，满足他们的需要。作为行业主导者，革新对那些现有顾客不接受的破坏性技术不感兴趣，持续着面向现有顾客的持续性革新，向顾客提供过剩品质的产品，结果利润率不断降低。
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栗木（2012）认为，某事业的成功是因为使市场竞争环境的基本前提发生变化，通过这个变化产生了新的市场机会。这种市场内自发性的活力，也是把竞争对手的优点转变为弱点的机会，反之，也会产生把自己公司弱点转化为优点的机会。这篇论文从社会学中“有意识的结果”观点，阐明了其中的构造。
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井上（2010）认为逆向并非仅仅是向一个方向逆转，前后、左右、上下等都是逆转的方向，使用 P-VAR 分析逆转的模仿。前后表示从产品开发到售后服务的垂直连锁中的逆转思维（典型的统一分离），左右表示竞争对手或补充的生产者中的逆转思维（竞争或协调），上下表示通过创造新市场或低价格破坏中的逆转思维。
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