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步骤2是用非线性最小二乘法估计整个系统的系数。结果与定性分析的表现完全一致。尽管存在强烈的共线性限制，但w系数无论在统计学还是经济学角度都十分显著。在37个等式的34个中，经济学相关变量的显著性达到5%。
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而且，所有的e系数都为正，且强烈地表现为统计显著，表明上述变量的作用的确与经济学训练相符。
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运用表6.3中的信息，我们可以把一般公众的各个子群的经济学素养表述为标量。子群（a）具有全体平均特征的非经济学家，与子群（b）开明公众之间的观念差异的估值等于：教育系数e（1）乘以2.46（开明公众超过平均教育水平的值）加上1（经济学训练的默认系数）。结果为0.093×2.46+1=1.229。以此为参照系，其他子群的观念差异可以与它作比较，如图6.4所示。
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例1 开明公众与其他条件均等教育水平最低的公众的观念差异估值是6×0.093+1=1.558。用百分比表示的话，这意味着最低教育水平群体的观念差别，与参照系相比，大约是它的1.558/1.229=127%。
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例2 开明公众与其他条件均等工作稳定性最高的公众的观念差异估值是e（5）乘以-1.12（工作稳定性的平均水平与最高可能水平之差）加上1.229（正常差异），结果等于1.163，大体是参照系的95%。
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表6.2 w系数
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表6.3 e系数
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[1]Greider（1992：16）.
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[2]例如，参见Glaeser（2005）。
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[3]例如，参见Greider（1992）。
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[4]Hitler（1943）。经济萧条显然增加了对希特勒的支持，但当时的德国仍然是世界上最富有的国家之一。
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[5]关于俄狄浦斯/约卡斯塔困境，参见Searle（1983）。
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[6]Böhm-Bawerk（1959：10）.
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[7]Wittman（1989：1402）.
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[8]例如，参见Camerer（1987）。
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[9]Krugman（1998：18）.
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[10]Krugman（1998：19）.
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[11]更多讨论，参见Caplan（2003b）。
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[12]对该问题的一个较早的回答，参见Becker（1958）。
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[13]禀赋不仅包括目前拥有和可预期的所得，而且包括目前和可预期的可交易技能。
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[14]如果对进口征税的成本与国内产品相同或更低，则他们可能想要一个正的关税。即便如此，也仍没有人会把减少进口看作一件有益的事。
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[15]参见Brennan and Lomasky（1993）。