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中国经济随笔 23.学习实事求是的精神
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我们可以把中国经济体制改革和经济发展大致归功于政府实事求是的精神。在这篇文章中，我想谈谈中国民众如何学习实事求是的精神，从而让经济和社会更快地发展。
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“求是”的意义是追求真理。追求真理必须要有一种客观求知的态度，不仅要承认自己的想法可能是错的，也要尊重别人的想法和意见。
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中国大学生一般在课堂上提问不够多，这主要是出于对老师权威的尊重。但我认为这样的态度是不完全正确的，学生是应当尊重老师，但是他们之间讨论问题是正常的师生交流，我们不能说学生和老师的意见有分歧就是对老师的不尊重。
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另一种不良态度就是谩骂与自己意见不同的人。其实当别人意见和自己不同的时候，我们也应该尊重他们。我在报纸上发表的文章经常会被人在网上无理谩骂，这并不是一个好习惯。例如我撰写的一篇关于中国人口问题的文章就在凤凰网上遭到了一些网友的无理谩骂。有些言论如下：“真的在胡说八道。”“这位作者大概坐在办公室内，他如果到农村去看看，就不会有如此结论。”“简直是一派胡言，什么都用西方经济学的观点套用，中国人的生育观你了解多少？如果不是无知，那就是别有用心1国人警惕呀1”当时是2009年6月9日8点55分，同意我的观点的有494人，反对的有161人，包括上面引用的几位。
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实事求是还体现在与别人讨论的态度上。《国际经济评论》2005年第11～12期有一篇关于麦金农教授和我讨论人民币汇率的文章，题为“国际著名学者关于人民币升值是非评说”（参见本书第72页）。该杂志的编辑在介绍文章时这样说：邹至庄“以电子邮件方式与麦金农进行了数个回合的意见交换，提出了与麦金农针锋相对的不同看法。下面刊载的是经过邹至庄教授整理和同意发表的意见交换稿。编辑部钦佩这种学者式的交流态度，也许是我们在国内时下的学界难得看到，故特别愿意在此将它推荐给读者。”看了这篇文章后我才知道在国内有些学者之间如果意见不同，是不一定会礼貌并客观地进行交谈的。
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以上的行为可能与中国封建时代的文化传统有关。在封建时代，臣民一切必须听从皇帝，对皇帝制定的规矩还有他的言论不能有任何不同的意见。然而，我们现在正处于现代化进程中，我们要从事实中寻求真理，讨论和礼貌地辩论也因此变得十分重要。正如我提到的，对意见相左的人也要保持礼貌和尊重不仅仅是出于谦虚的考虑，更多的是培养一种客观看待问题的态度。我们必须学会客观思考，承认我们也可能犯错。如果我们能够容忍自身的错误，我们就能够开始学会容忍别人的错误。我们能否在科学上得到正确的结论、在行动上作出正确的抉择，取决于是否有这样客观看问题的态度。一旦培养了这样的态度，我们就可以开始学习并作出更好的决策。
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为了改变现存的这些坏习惯，我相信下面的原则会很有用。
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原则1：可以评论与我们不同的观点，但不要批评或者攻击个人。上文提到的关于人口文章的评论就违反了这个原则。
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原则2：我们需要培养一种谦逊的态度，承认我们的观点可能是错误的。
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原则3：如果发现我们的观点是错误的，那就坦然地接受它。《左传.宣公二年》作者左丘明云：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”
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原则4：如果你发现其他人的观点是错误的，请继续尊重他们，这样他们在以后你犯错的时候也会同样尊重你。尊重是相互的。
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在培养学生道德观念和行为规范方面，中国和美国的学校不一样。在美国的大学，学生在学习课程知识的同时也有大量的机会锻炼社会能力，参加体育项目以及其他课余活动，例如演奏乐器，但老师没有责任教导学生如何成为一名更好的公民。学生也可以参加由活跃在大学里的各种宗教组织所赞助的宗教活动。中国大学有责任教导学生行为规范和道德观念。我相信这篇文章中谈到的实事求是的态度是中国学校教学内容的一部分。学生必须学习如何向同学以及老师礼貌地表达观点。有些老师可能一开始也有一些不尊重学生的习惯，但通过教授学生实事求是，他们自身也可以得到学习和提高学术水平。这就是教学相长的一个典型例子。
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（厦门大学王亚南经济研究院何泽、缪丽、张敏涛 译）
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中国经济随笔 24.从理论研究到社会变革
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本文的目的是讨论经济学的研究成果如何应用于社会的进步，其中的要点在于，研究结束之后，还需要经过某些必要的步骤，才能推动社会的变革。因此，在开展研究的阶段，我们就应该预见到今后要采取这些步骤。本文的许多素材来自本人将经济学知识投入实践的经历，包括我在20世纪60年代末期为IBM公司的一位副总裁提供的咨询，从60年代末期到80年代早期为中国台湾地区的领导人担任顾问，以及80年代早期以来为中国大陆的高层官员提供建议等。
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这些经验让我认识到，学术上的成果，包括那些顶级学术杂志上发表的前沿内容，本身不足以直接影响政府官员的经济决策。这种情形就好比，某些人能在医学研究方面做得非常成功，却未必有能力给病人提供恰当的治疗。我希望对自己获得的如何推动社会变革的经验进行一些总结，与读者们共享。
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【注】本文发表于《比较》第三十六辑，中信出版社，2008年。——编者注
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从学术性的知识到应用于实际问题的解决
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某些一流的学院派经济学家并不知道应该用哪些方面的经济学知识以提供合适的政策建议。当他们离开象牙塔，去政府承担顾问工作的时候，许多人就体会到了这一点。例如，研究宏观领域的经济学家如果没有实际操作经验，就很难对美联储的货币政策提供有益的建议。那些在华盛顿有一定资历的学者都可以证明，他们是通过实践学会如何提供政策建议的。一般来说，宏观经济学家并不天然具备提供适当的政策建议的能力，正如研究微观领域的经济学家不能随便担任大公司的CE0一样。
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经济学是探讨经济现象的一门科学，它既用来解释也用来预测特定的经济现象，这方面的研究被称为实证经济学。另一方面还有所谓规范经济学，它涉及判断结果好坏的课题。如果经济学的分析能告诉我们，通过某种方式配置既定的资源所得到的一定组合的产出，比通过另一种方式配置资源时更多，那么这种分析就能发挥改进经济绩效的作用。规范经济学就是为这个目的服务的。但从这里描述的经济学的性质来看，我们不能保证职业经济学家必然拥有给政府政策提供良好建议的能力。通过扎实的经济学训练，一个人可以熟悉经济运行的原理。然而要想提供良好的可以实际操作的建议，这只是必要而非充分条件，还需要补充其他方面的素质。
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那么，还要用到哪些素质呢？首先，面对实际的经济问题，我们要有能力判断应该利用哪方面的理论知识。学过许多医学知识的大夫在遇到病人的时候，如果未能正确地判断出病因，治疗就可能会出差错。知道某种药方能治好某种疾病是一回事，弄清楚病人罹患的到底是哪种疾病则是另外一回事。
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这方面可以看看两个例子。第一个是，许多人认为在1997～1999年的亚洲金融危机期间，国际货币基金组织的经济学家就未能正确判断某些国家的病因。那些国家面临的实际问题是缺乏流动性，但他们提出的建议却是控制政府开支，可谓南辕北辙。第二个例子是，在为发展中国家制定政策的时候，美国政府的一位著名经济学家建议增加中小学的数量，提高人力资本投资。但他后来承认，在这些经济亟待发展的国家里，虽然按照他的建议设立了大量的中小学，却没有足够多的合格教师。
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