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现在，这种称谓已经过时。我们从信息时代的知识社会过渡到转折时代的学习型社会。在这个新时代，知识需要积累；学习是一个不会停止的过程。变化速度呈指数级增长，例如数据量的增长率就表现为指数级，新职业和新职位也是如此。现在，我们一生都必须学习，才能够跟上时代变迁的步伐，这正是我们所生活的这个世界的现状。我父亲西里尔·O·霍尔在他1972年的《教育规划》（The Design of Education）一书中写下了这样一段预言般的文字：
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教育的整个过程应该达到让生活丰富多彩的目的，这个观念并非今人首创，但是只有在20世纪，人们才真正相信，大多数人（也许最终是全人类）都有可能享受到这样的生活。几乎所有活着的成年人都会发现，通过（终生）教育，他能够发挥某些潜能。
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在转折时代，教育成为一个持续一生的过程。
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创造力
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最后，我们必须分析，在转折时代，什么能力才是世界各地的职场所需要的。最重要的能力是创造力。今天，“创新”一词被滥用，以至于人们已经认为它是陈词滥调。可是，如果我们准备从容面对未来史无前例的问题和机会，持续创新就是必不可少的。除了将创造力引入市场或职场，创新还包含什么？转折时代最需要的是熟练运用全人类创造力的能力。如前所述，通常，创造力和以创新思维思考并解决问题的能力是职场中和市场上需要的最重要的品质。
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发布“财富500强”排名的《财富》杂志认为谁是21世纪前10年最佳首席执行官？史蒂夫·乔布斯。乔布斯不是工程师，而是设计师。他从大学辍学，却成为有创造力的预言家。他创建了世界上最有价值的公司，以创造力领导员工。
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有一种过于简单的观点认为，20世纪各个科学领域出现了令人难以置信的突破性发展，所以这是一个左脑的世纪；21世纪需要大量创新理念和创造性方式应对和解决全球性问题，所以这是一个右脑的世纪。重点就在于创造力，因为右脑必须与左脑结合，才能提高人类的全脑思维能力。
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1957年，人类第一颗人造卫星“伴侣号”发射升空，自那以后，对科学、技术、工程和数学的关注（STEM）达到惊人的程度。现在，需要反思这种持续了50年的具有倾向性的科学观念，作为平衡，我们应该强调创造力的重要性。伟大的STEM观念仍然需要，但是现在必须用创造力和设计能力加以优化。在转折时代，当我们重塑20世纪、保持社会经济可持续增长、系统地探讨“地球号太空船”的管理方式时，设计的重要性更加明显。
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作为未来学家，我现在是佛罗里达州萨拉索塔瑞格林艺术与设计学院的客座讲师。我选择瑞格林的原因是，它是世界上第一批开始四年制创造力教育的机构之一，我希望与这样一个备受尊敬的创新机构直接接触。该学院富有远见的校长拉里·汤普森邀请我担任该校的未来主义讲师，可以在家办公（这本身就是一项创新之举），因为他也认为创造力是美国和世界职场未来的核心元素。
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汤普森校长赞同，我们绝对有必要持续、大规模地向企业和世界注入创造力。谈到美国时，他说：
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当我看到我们国家社会停滞不前、经济陷入困境时，就会情不自禁地认为，我们需要一场创造力革命，一场企业欢迎、政府和教育工作者支持的革命。
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从农业时代转变到工业时代是我们对自己的创新性的彻底改造，从工业时代到知识时代同样如此。现在我们必须采取行动，重新认识自己，这样我们才能为即将到来的新时代做好准备。
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汤普森教授继续说道：
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传统思维不再有效。我相信，有创造力的创新性思维即便不是21世纪企业及其雇员获得成功的最关键因素，至少也是其中之一。证据？根据IBM 2010年对1 500位全球首席执行官的调查，未来领导人最渴望的能力就是创造力。
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我在本书中提到过，人类要想在转折时代、在地球世纪、在能源新蓝图中取得成功，要想重塑20世纪，让“地球号太空船”在未来成为长期可持续发展的场所，每个层次的设计都是至关重要的。再次强调，我完全同意汤普森教授对这个问题的观点：
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今天的经济也许提供了历史上最适合艺术家和设计专家发挥才能的环境。确实，如果一家企业打算在未来经济中取得成功，艺术和设计将发挥关键作用。我希望看到艺术家和设计专家在美国每家董事会中占有一席之地，这将使人耳目一新。那样必然改变游戏规则，推动我们的经济向前发展。
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汤普森基本上是站在大学校长的立场上发表这番言论的。他正确地指出，在大学阶段，年轻人必须更加重视创造力和设计，因为他们第一次规划职业就是在这个时期。但是，在各级教育阶段，从学龄前教育到各级高等教育，我们都应当强调、培养和赞扬创造力。目前，教育机构更擅长压制学生的创造力，而不是予以培养，这是“伴侣号”发射成功时期产生的STEM惯常思维导致的。现在是改变的时候了！
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我们曾在第7章讨论，艺术家和设计专家将加速惯常思维的消失，因为他们思考和认识事物的方式新颖独特。目前出现的创新型设计必然引导我们走向乌托邦吗？
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从最广泛的意义上说，创造力是今天人类需要的最重要的能力。
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好消息是，现在的孩子大多数天生就具有创造力。因此，“数字土著”不仅是联系最紧密的一代，也是最具创新精神的一代。他们可以且愿意将网络化的数字世界和天生的创造力结合起来，以改变世界。我们需要他们这么做，为了帮助他们达到这一目标，我们必须改革各级教育体系，使之适合培养孩子的创造力，特别是对“数字土著”，要重点培养，他们是未来。他们能够尽可能发挥自己的创造力，这对全人类都具有重要意义。他们在一个完全不同于此前几代人的世界里成长起来并展现自己。作为长辈，我们不应该试图扼杀他们的创造力，而是应该鼓励他们，激发他们的这种能力。
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总而言之，各级教育领域将在转折时代经历难以想象的转型：传统架构将被新架构取代，各级教育机构将大量引入新技术，终生学习模式将更加普遍。“数字土著”作为未来的学生和教育产业的消费者，将改变教育学。
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农业时代和工业时代建立的教育体系在当时的条件下运转良好。信息时代出现了技术革新，计算机和网络被引入课堂，为转折时代的教育转型打下基础。
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如第三部分所述，“转型”的定义是“本质、外观、特性和形式的改变”。就转折时代教育将要发生的变化而言，这个定义十分恰当。
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