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这就促使我跟陈钊老师从战略性的分工角度来解释这样的现象。我们要讲的一个故事就是，对于一个弱的地区来讲，它通过构建一个完整的工业体系，至少可以达到两种目的，只要实现其中一个，对它来讲就是划算的，从而使得分割市场和重复建设成为理性的。第一个目的是赶超。落后地区发展一些暂时没有比较优势的产业，如果学习的速度足够快就可以赶上那些比较发达的地区。赶不上也不要紧，还有第二个好处，我有了一个足够的经济独立性后，bargaining power就增加了。在争取中央财政政府投资的时候，就可以跟沿海地区有相近的谈判能力，中央政府就得投资。如果不给，我不会摆到台面上说，但私下里可以跟你闹，而大家知道，中央现在最怕的就是地方政府与中央政府的对立。即便没有哪一个省长跟我们说他就是这么想的，但是从理论上解释它的时候，实际上可以找到一个解释这种问题的方式。而这个问题的解释，其理论上的贡献在于，既有的分工理论没有很好地解释在一个国家内部可以观察到的分工的低效率现象。而我们想做的，就是基于中国的现实，提供一个理论上的创新。
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接下来我要讲的第三类文章，我觉得现在我们关注得不够，我们过于迷恋前两类研究。当然前两个研究贡献非常之大，但是我建议大家，特别是经济学教师们，有的时候要做一做第三类文章。这第三类文章是什么呢？就是文章本身从学术上来说没有多少贡献，但是你可以用既有的理论来表达对于中国现实和政策的认识。
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比如说关于中国的市场化改革，最近这几年来，有一个对于中国的市场化改革进行反思的潮流。其实我前面讲到的《上海证券报》的文章，也是充满了火药味。什么意思？居民的消费低就是因为你房价太高，教育价格太高，医疗价格太高啊！于是，现在在实践层次，包括老百姓，就有这样的情绪，觉得这些事情就是公共品提供，就应该政府扛下来。可是我们在理论上问的是，这些东西都是公共品么？就算它是公共品，既有的理论里面有没有一个理论告诉我们，公共品就一定要由政府来提供？有没有一个理论告诉我们，不仅政府应该提供，而且政府应该提供直接生产？请注意，provision和production是不一样的概念。
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大家会发现，在很多现实问题上，经济学是一个“庸俗的”学科，因为经济学研究的这些话题每个人都认为自己很懂。不仅我们的哲学家懂，我们的政治学家、社会学家都懂。我们的政府官员也懂，我们的老百姓也懂。我要说的是，经济学者不敢说我们比他们更懂，但我们至少可以基于他们不了解的理论来提供一些不同的看法。我想，在这个世界上对同一个问题有不同的声音总是好事。
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我们搞经济学研究的人现在特别需要做这些事情。比如教育的问题，在中国的经济学研究里面，几乎可以说是空白。但是在这些重大的问题上，我们其实已经有非常多──不能说足够多──的经济学理论研究和实证研究，可以帮助我们思考很多关于中国的问题。我们不敢说这些已有的理论研究、实证研究可以照搬到中国来，但是当中国的研究没有的时候，凭空想像，拍着脑袋说瞎话，总不如我们先去看看已经有了什么理论和实证研究吧？所以我觉得，现在中国的经济学家真的应该静下心来作一些这样的公益性的研究。这些研究不能让你去拿奖，也不能让你把这样的文章发在很好的英文杂志上，但是它对于中国社会进步的贡献和推动作用非常巨大。这就是本土的学生和经济学家，在经济学研究里可以作的三类研究，三类非常重要的研究。
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其实你在中国也可以作另外一种研究：基于其他国家理论和经验的实证。我要说的是，我们不具有作这类研究的比较优势。不具有比较优势是什么意思呢？比如说你要去研究一个美国的问题，其实你对于美国的问题的理解是不可能超过美国人的。你的知识禀赋，决定了你的比较优势不在这里。另外，美国人有美国的数据，我们可能在获取美国的数据方面没有那么容易。第三，可能大家往往会忽视的，学术是一个市场，在这个市场上，最重要的就是交流。当一个人生活在中国的时候，其实不管中国开放到一个什么样的程度，即便哪一天我们像日本一样开放，像欧洲一样开放，地理障碍仍然是一个天然的障碍。它就一定会减少你与国际学术圈的交流，换个更准确的词就是，一定会阻碍你跟美国经济学界的交流，就会使得你在如何去做一个对于美国经济学界来说的好的研究方面不具有优势。
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讲到这里，我顺便举一个很有意思的例子：香港。大家知道香港有两个做经济学非常好的大学，香港中文大学和香港科技大学。香港科技大学曾经在20世纪90年代的时候辉煌一时。为什么呢？很简单，香港政府有钱，于是香港政府用钱在世界范围之内聘请了一大批具有国际前沿研究水平的经济学家到香港科技大学，这曾经一度使香港科技大学可以成为亚洲经济学研究水平最高的地方。但最近这几年，香港科技大学也面临很多问题。为什么？因为香港科技大学请来的经济学家很多是在做国际主流和美国经济学界所关心的一些问题。于是就会发生什么问题呢？它的学术圈在美国，它就有一个很大的成本进入这个圈子。后来，香港科技大学的很多人走了。相比之下，香港中文大学有几位做得非常好的经济学家是以研究中国问题为主的经济学家。实际上，这就是我刚刚强调的一个作研究的比较优势的问题。地理上的优势、数据的优势，很多问题没办法详细展开讨论，但是这个案例我觉得是值得大家去思考的。
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1.起一个好题目
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下面我就讲些很具体的问题了，这些问题可能就比较琐碎。我觉得，首先我要讲的是，在一篇论文的写作过程当中，你首先要起一个好的题目。这个好的题目要小，要简洁，而且要突出你的创新之处。一个题目能否引起别人的阅读兴趣，是很重要的，你可以适当地考虑趣味性。我举几个例子，都是我们自己作的研究。我借助这样的例子来告诉大家，一个题目怎么能突出刚刚讲的几点。
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我举的第一个例子就是我们《经济研究》上的一篇文章，叫“中国的地区工业集聚——经济地理、新经济地理与经济政策”(7)。这个题目要传达出来一个什么样的信息呢？首先，这是一个中国的研究。其次，它是一个实证研究。因为如果不是一个实证研究，就无所谓中国的地区工业集聚。我们副标题突出了三个关键词。如果你熟悉文献的话就知道，新经济地理学或者空间经济学的发展，现在正处在一个已经有足够多的理论但实践研究不足的阶段。所以这样的一个题目，你一看就知道，这是一篇做空间经济学的实证文章。实证研究的基础在哪里？就是我们副标题的三个词，经济地理、新经济地理和经济政策。你一看就知道，这篇文章是要给新经济地理学提供实证依据，而且是在同时考虑了经济地理和经济政策的作用下。
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第二个题目就是我刚刚讲到的市场整合问题了：“中国国内商品市场趋于分割还是整合？──基于相对价格法的分析”。主标题提问题，副标题讲方法。熟悉文献的人一看就知道，这个问题在研究中是有争论的，而我们使用的方法是跟别人不同的方法。
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第三个例子的正标题叫“因患寡，而患不均”。什么意思呢？大家知道中国古话里面有一句话叫“不患寡，而患不均”，所以我们在这篇文章的开头就讲：“古话说：‘不患寡，而患不均。’这句话暗含的前提是，收入不均与经济的增长之间没有关系，而我们在这篇文章里想说的恰恰是，收入不均对经济增长不利，如果忽视收入差距，那么收入不均就可能通过影响增长而对社会的每一个成员（包括富人）不利。”为什么要关注不平等？就是因为担心经济增长会受到阻碍。这句话翻成古文，我们改一个字，就叫“因患寡，而患不均”。这个题目就很好地传达了这篇文章想说的思想。副标题是“中国的收入差距、投资、教育和增长的相互影响”，你看了就知道，这个文章的贡献在于这样几个方面：第一，我们用了特定国家的数据（country specific data），我刚刚提到，这个在增长研究里是潮流；第二，我们看了收入差距、投资、教育和增长这四个变量的内生性问题，因为在既有的文献里面，至少教育这个变量没有当成内生的变量来作处理；另外，我们考虑的是相互影响，懂计量的人一看就知道，我们要用联立方程了。所以一个很短的标题把文章要说的故事和我们的三方面贡献全部容纳在里面。
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下面一个题目“教育的公平与效率是鱼和熊掌吗？──基础教育财政的一般均衡分析”(8)也是同样的道理。正标题基本上是突出思想的趣味性，我们用鱼和熊掌的这个关系来打比方，解释教育的公平和效率的关系，两者并不是不可兼得的。我们的副标题点明了我们文章的方法。
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接下来的一篇文章也关系到教育。我们把题目叫做“反思教育产业化的反思”(9)。第一个反思是我们的反思，第二个反思是既有的反思，就是我们要对这场反思来作一场反思。我们副标题就是这篇文章的内容，我们要讨论“有效利用教育资源的理论与政策”。这实际上也突出了经济学的思想，教育是一种稀缺资源，而我们要讨论的是如何有效地利用它。
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2.写一个好的摘要（最后写！）
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接下来，我要说的是怎么样写一个好的摘要。而且我特别强调摘要最后写，尤其当你还是个初学者的时候。尽管我刚才强调，在作研究前你必须清楚自己要说什么，但是大家以后会发现，当你还是个初学者的时候，这是非常困难的。可能你要改到第20遍，才会体会到原来自己要写的是这个。所以我建议大家，摘要最后写。当然，当你有了一定经验以后，你可以先写摘要。为什么呢？因为当你写好摘要后，你会发现在你接下来的写作中，在你写文献综述，在你进行模型构造，在你选取变量时，谁多写点谁少写点，谁放前面谁放后面，你心里就有把握了。为什么一篇文章要改20遍？就是因为你不清楚要写什么，只有当你写下去，才会发现有些地方要多写点，有些地方要少写点，有些内容要放前面，有些内容要放后面。我想，各位作为初学者往往难以避免这个阶段。
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对于一个好的摘要，我提出这么几点要求：
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一是要有概括性。要有主题，有创新点，要简要地指出自己的结论和发现，要讲到政策含义，但政策含义对于一篇学术文章来讲，不是必要的。要简洁，100到200字。1 000字的摘要是不可取的。一个好的摘要200字就能把问题讲清楚，如果你的文章非常复杂，那么400到500字也一定能把问题讲清楚了，讲不清楚那么你只能再思考。有时候我和学生交流，说到要写文章，我便和学生说，你把你要写的意思用500字写下来。当你想清楚一个问题时，500字足以表达清楚；你写不清楚就说明你还没想清楚，你想不清楚你就一定作不好研究。最后是关键词，一定要切中要害。接下来我们举个例子。这篇文章是我和我学生合作的“反思教育产业化的反思──有效利用教育资源的理论与政策”。
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首先给大家看一个我改过的摘要，然后再看一个学生写的。
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稀缺的教育资源应得到有效利用，而教育财政的分权、学校间的竞争和合理的价格机制能够提高基础教育资源的配置效率和组织效率。在一定程度上，通过教育券、奖学金和财政转移等机制向低收入人群和地区提供补贴，不仅有利于公平，也有利于效率。但过度地、不科学地追求公平，却可能损害教育资源的有效利用，甚至与追求公平的初衷相违背。本文对如何有效利用教育资源进行了理论分析，并对中国基础教育产业化的反思进行了反思。
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关键词：基础教育、教育产业化、同群效应、效率、公平
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有效利用资源是经济学的核心问题，这是文章的主要观点。我们把效率拆成了两个：配置效率和组织效率。这段话中我们讲了两个道理、三个方法。这段话的意思是效率和公平是可以兼顾的，这是我们很重要的一个观点。我稍微要强调的是，这篇文章是我刚才讲过的第三类，本身在理论上是没有多少贡献的，但这是在思考中国重大的政策问题。所以在这里面没有突出这篇文章在学术上的贡献。
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下面是学生写的：
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在本文中，我们构造了一个有效利用教育资源的理论模型。我们认为，通过地方政府提供基础教育、允许私立学校的竞争以及政府设计合理的教育补贴制度，是能够同时实现教育资源的利用效率和教育公平的。在模型基础上，我们分析了目前教育改革内的一些认识误区和操作失当，并提出我们的合理建议。
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