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4.有报纸报道说2/3的母亲在外面工作是“为了钱，而不是自愿的选择”。这二者是真正意义上的选择吗？不是为了钱，就是自愿的选择吗？
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5.金钱的激励有多重要？1995年5月1日的《华尔街日报》报道了卡普兰教育中心进行的一项调查的结果，调查对象是即将参加法学院入学考试的学生。所提的问题是，什么东西吸引他们从事法律事业。只有8%的人回答说他们是受到高薪的吸引，但有62%的人称别人是受到高薪的吸引。你如何解释这种不一致？
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6.为什么大多数人都想要更高的收入？英国前首相玛格丽特·撒切尔有一次以委婉的口吻谈到，人们之所以被金钱驱使，并不是因为他们贪婪，而是因为金钱能使他们更好地支配自己的生活。当大多数人为了得到高收入而付出代价时，你认为他们追求的到底是什么？
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7.如果游戏规则规定（无论是否以书面的形式），重要的学生会会议必须等人都到齐之后才能开始，但迟到不会受到惩罚，会发生什么事？守时符合每个人的利益吗？一段时间以后，大家会对这种游戏规则的结果感到满意吗？
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8.对于参与经济学课程这个“游戏”的人们来说，有哪些规则协调他们的行为？谁来决定什么时间上课、在哪上、谁来教、哪些学生选修、用哪本书当教材、什么时候考试……谁决定每个学生坐在哪？很少见到两个学生抢同一个座位，你觉得奇怪吗？
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9.你注意过没有，市属公园的地面往往比乡间俱乐部的地面污染严重？
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（1）这只不过是因为去公园的人和打高尔夫球的人相比，不太关心污染问题。这种说法对吗？
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（2）这和产权分配有关系吗？谁拥有城市公园？谁拥有乡间俱乐部？
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（3）尽管乡间俱乐部的地面卫生无懈可击，但却经常用强力肥料，这些肥料最终将渗入地下，污染地下水，给附近社区的人带来问题。谁拥有地下水？
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10.当我们说“那只是个巧合，什么也证明不了”，我们想表达的是什么意思？理论是如何帮助我们区分相关的证据和纯粹的巧合？
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11.如果一个医生不经试验就拒绝相信针灸疗法，你能说这个医生有偏见吗？如果有人告诉你，你这门课不用学，只要一直念“看不见的手”这句咒语就能得满分，你信吗？尽管这门课你特别想得高分，但却完全忽视了这个建议，这又算不算是一种偏倚或成见呢？
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12.有人统计出，受过4年大学教育的美国妇女的子女，要比受过5年大学教育的平均多一倍。假设这个数据是对的，你能得出什么结论？你会不会推断多上一年大学会使女性生育能力下降？如果一个大四女生决定要孩子，你会不会警告她不要上第五年？你用的是什么理论？
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经济学的思维方式（原书第13版） 第2章 效率、交换与比较优势
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★学习目标
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·区分好品、稀缺品和坏品
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·解释经济效率的概念，及其与主观价值的关系
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·理解自愿交易的互利好处
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·使用生产可能性曲线分析比较优势
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·探索中间人在降低交易成本和提供稀缺信息上的作用
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·介绍对长期经济增长的解释
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经济学家普遍支持自由贸易，然而长久以来，贸易在西方世界的名声不佳。这大概是源自一种根深蒂固的偏见，即仅仅通过交换并没有真正收获什么东西。农业和制造业被认为是真正生产性的行业，因为它们能创造出新事物，一些额外的东西。但是贸易只不过是用一种东西交换另一种东西。这似乎能推论出，商人从贸易中得到的利润，就相当于他们在对全社会征某种税。农民和工匠付出辛劳得到所谓的真实产品，并从中获得工资或其他利润，所以他们的收入在某种意义上说是名正言顺的；换句话说，他们种瓜得瓜，种豆得豆。但是，商人似乎什么都不种就坐收果实；他们的活动看起来什么也不创造，却能得到报酬。所以会有人认为，贸易就是社会的浪费，典型的无效率。
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这样，对商人的古老敌意通过对“中间人”的不信任表达出来。人们常常想绕过中间人，把中间人看成一种合法的强盗，他们被授权在贸易高速路上向每一个过路人强行索取一定比例的费用，走到他们这边来的人不是愚蠢就是倒霉（在市场经济体制中，人们常常有不经过中间人的自由，但是人们多数情况下还是会选择使用中间人的服务）。
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无论“贸易是非生产性的”这一观念是多么古老，多么根深蒂固，它完全是一种误解。“生产性”一词所有的能应用于农业和制造业的正面意义，无一不能应用于贸易。交换是生产性的！这是因为交换有助于更好地满足人们的需要。
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