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（3）相比于买卖双方都有完全信息的情况下，以上的这些可能，对于二手车卖主能接受的价格和买主的出价意味着什么？
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（4）为什么有时候卖旧车的人会为他们卖的车提供保修，而在另外一些时候广告上又说“无保修，一经售出，概不退换”？
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经济学的思维方式（原书第13版） [:1704646676]
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经济学的思维方式（原书第13版） 第3章 无处不在的替代：需求的概念
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★学习目标
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·建立论证：所有的稀缺品都有替代品
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·介绍洞见：选择都是在边际上做出的
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·介绍并解释需求法则
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·清晰地区分需求和需求量
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·探求影响需求曲线的因素
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·构建并运用需求的价格弹性
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到现在为止，我们已经对于权衡进行了不少讨论。我们知道，大多数物品是稀缺的，这就是说，只有通过以其他有价值的东西为代价才能获得。在这一章里，我们将考虑稀缺性进一步的含义——任何事物都有替代品。没错，任何事物都有。由此才会派生出“明智的选择”——从现有的资源中尽可能多地获取自己想要的东西，以及“优化的过程”——要求比较各种选择期望的额外成本和额外收益。日常的选择需要权衡取舍。我们将提出“消费者需求”的概念来解释买方是如何面对权衡的，以及市场上的价格信号是如何鼓励买方进行优化的。
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经济学的思维方式（原书第13版） [:1704646677]
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经济学的思维方式（原书第13版） 3.1 关于所谓的“需要”
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刚才我们说到人们会面对“权衡”（trade-offs），人们也常常提到会有切实的“需要”（needs），这两者之间是什么关系？请看下面四句话：
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·一个普通人平均每天需要喝8杯水以维持最佳健康状态。
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·所有公民都应该得到他们需要的医疗服务，无论是否付得起钱。
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·糖尿病人需要胰岛素。
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·你需要读你的经济学教材。
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这四句话都谈到了某种“需要”（necessity）。虽然经济学的思维方式不否认活生生的人们有切实的需要，但是其仍然认为这四句话可能产生严重的误导。我们可以稍微“突破常规”思考一下。
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先来看最后一句话：你“需要”读你的经济学教材。你的教授把这句话写在课程大纲里，她当然认为这是对的。的确，不能跟上课程进度常常是成绩糟糕的原因。如果你的教授有博士学位（英文的“博士”和“医生”一样也叫“doctor”），那么作为学生，你们收到教授的指令就如同病人收到医生的处方一样。但是，事情不仅仅是教授认为你为了通过这门课需要做什么，而是学生们实际上将要做什么。学生们面对稀缺性，因而面临一系列的权衡。你有没有注意到有的学生因为书太贵了，甚至连教材都不买；另一些学生倒是花钱买了书，可是一学期下来连翻都不翻（他们一定是将花的这笔钱看作是“沉没成本”——这个概念我们在后面几章中会讨论）。还有些学生勇敢地尝试去读经济学教材，可他们还“需要”读微积分教材、哲学教材、物理学教材，这样他们就只能粗略地看，而不是仔细地读那些指定的章节。物理的期中考试近在眼前，抬高了读经济学指定章节的成本。
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所有的学生都会面临这样的问题。读经济学教材需要付出代价。随着代价或成本的升高，学生们读得就少了，他们转而寻求替代品。例如，你可能会问一个读过这一章的同学书上的要点是什么；或者你可能把书放在枕头底下，希望睡觉的时候能吸收一点书里的内容；或者你指望考试时撞大运；或者，假如你有足够的勇气，你也可能会在老师答疑的时候请求老师解释书里的内容，向他暗示你已经看过这些内容，只是还没有完全理解。（这些小花招，我们都一清二楚。）这些都是读书的替代品。