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（3）粘信封的人粘信封的总机会成本是多少？（提示：每个小方格代表20美元——20小时乘以1美元。）
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（4）在4美元和6美元之间的供给价格弹性是多少？在6美元和8美元之间呢？
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22.什么时候放弃是有意义的？
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（1）如果你每小时的价值是5美元，那么你为了找一张20美元的账单会花多长时间？假设你知道把账单放在了卧室的某个地方。如果你找了超过4个小时，这样找下去是否有理性？用预期边际收益和预期边际成本的概念解释一下，一个有理性的、每小时值5美元的人怎么能无休止地找一张20美元的账单。
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（2）1987年，曼哈顿的一间“合作公寓”的租户和公寓管理委员会发生了争执，并告到法庭。矛盾焦点在于，谁应该负担909美元的儿童防护窗安装费。7年后，矛盾仍未解决，可是律师费已经超过了10万美元。你觉得这是否反映出一种固执的愚蠢？在什么情况下，人们花十几万的律师费解决一桩909美元的争端是合乎理性的？
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经济学的思维方式（原书第13版） 第5章 供给与需求：协调的过程
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★学习目标
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·哪怕生产一种产品都会涉及百万人，解释市场作为协调他们计划的过程
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·使用供给和需求的模型分析市场
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·区分短缺和过剩，解释自由市场的价格如何调整以产生市场出清的结果
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·描述自由市场价格如何传递关于稀缺性的信息
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·解释货币如何降低交易成本
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·分析利率在协调经济行为中的作用
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在世界上所有已知的富裕社会里，专业化分工都是标志性的特征。亚当·斯密在反思18世纪英国开始出现的经济增长时，曾观察到如下现象：
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在一个政治修明的社会里，造成普及最下层人民的那种普遍富裕情况的，是各行各业的产量由于分工而大增。
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斯密认为，当一个社会的成员掌握了有效的专业化能力，能在劳动上形成“分工”，这个社会就会变得富裕。
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劳动分工（即专业化）是如何形成的？在第1章中，我们将其作为经济学的核心问题提出来了。在第2章中，我们开始回答这个问题：我们考察了专业化和交换的激励，以及专业化带来的机会和财富的增加，我们称之为“比较优势法则”。但是，生活在富裕的、高度专业化商业社会中的人们，究竟是怎样互相激励，才会采取这些互相关联的行动，最终生产出不可思议的一系列产品和服务以供人们享用的呢？
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旁白 对每个人来说，知识和信息都是稀缺品。
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其中基本的难题在于我们的所知极为有限。“专家”，顾名思义，不是什么都知道。（你能否举出一个人，不管是不是专家，他真的知道所有事情的做法；或者至少能有效地发号施令，让每个人高效地生产商品及提供服务？）事实是，每个人的确有一定的知识和技能，同时他们对无数其他的知识和技能却一无所知。想一想，即使简单如一只普通的2B铅笔，这个世界上可能也没有单独一个人知道如何从头到尾把它做出来，这似乎难以置信，但在现实世界中却是真实存在的。
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这事初听起来有些不可思议，还是突破常规好好想想吧。在铅笔厂中，一旦木头、石墨、橡皮、油漆、胶水、锡包头、适当的工具和机器全部到位，很多专家都知道如何组装它们。但是铅笔生产线上的专家，并不知道那些基本的投入品是怎么生产出来的，这并非他们的比较优势。想想木头吧，伐木工人需要把树木伐倒。他们要依赖特制的高科技设备，还需要穿衣、吃饭、喝咖啡、看病以及其他种种产品和服务，有了这些才能好好工作。伐木的设备有一部分是用钢材制成，所以铅笔当中还有钢厂工人的一份辛劳，他们本人却未必知道这一点。钢材生产又要用到铁矿石，铁矿石多半是从密歇根北部半岛的铁矿开采的，首先通过苏必利尔湖铁路、伊什佩明铁路以及加拿大国家铁路，然后由轮船沿苏必利尔湖和密歇根湖而下，运到五大湖周边的各个港口。火车是谁造的？还有铁轨、轮船、船员们吃的各色食物，又是谁生产的？更不必说衣服和洗漱用品之类的了。是谁生产了燃料，建造了港口，发明了复杂的船只导航通信系统？答案是无数其他专家，他们追求各自的比较优势，依照他们有限的知识和技能和其他学有专长的人进行合作。
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想象一下，为了生产出一支普通的2B铅笔，无论在国内还是在海外，有多少不同种族、肤色和信仰的人为之提供不同的产品和服务，他们的意见、技能和目标又有多么大的差异。人与人之间互相并不认识，甚至可能说的不是同一种语言，但是2B铅笔生产出来了。而我们消费者呢，都知道上哪儿能买到便宜的铅笔。
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旁白 这些是怎样协调运作的呢？
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市场的奇迹，很多人已经有过准确的描绘，就是数以亿计的人在互相不认识的情况下能够合作，不但生产出了2B铅笔，而且生产出了数目繁多的更为复杂精巧的产品，还使这些产品能够随时都供应充足。人们的合作，并非服从于某种全国性综合经济规划的命令，比如源自“国家办公用品管理局”。政府的角色要有限得多，回想亚当·斯密所说的“在一个政治修明的社会里……”政府的重要职能在于监督贯彻私有产权以及合同的履行。只有这些基本的游戏规则得到确立之后，那些不计其数的交换才可能发生。
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